Estamos siendo invadidos: discutiendo sobre los conceptos científicos relacionados con la pandemia de COVID-19 a través de la elaboración de memes

Palabras clave: multimodalidad, escuela secundaria, cultura digital, metodologías innovadoras

Resumen

En el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias, la comunicación multimodal es imprescindible, y el meme destaca el discurso híbrido en las interacciones comunicativas de los estudiantes. Para valorar este tipo de práctica social, como recurso en metodologías innovadoras, la presente investigación tuvo como objetivo investigar cómo la creación de memes permite identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la pandemia de la COVID-19, a través del uso del discurso multimodal. En esta investigación cualitativa, se crearon los datos en las clases de la asignatura de Biología con la participación de 136 alumnos de enseñanza secundaria. Como resultado, los alumnos elaboraron 221 memes utilizando el discurso multimodal. Se analizaron dichos memes y se clasificaron teniendo en cuenta su propósito comunicativo: memes de información (n=62), de crítica social (n=77) y de entretenimiento (n=82). Los conocimientos previos de los estudiantes abarcaban temas como la necesidad de adoptar medidas preventivas para evitar el contagio, las mutaciones del virus, la enseñanza remota y la comprensión de la importancia del proceso de vacunación con críticas directas al gobierno brasileño. El protagonismo de los estudiantes en la elaboración de memes sobre la pandemia COVID-19 evidenció su capacidad creativa, comunicativa y reflexión crítica a través de la elaboración de textos multimodales.

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Biografía del autor/a

Jefferson Silva Costa, Secretaria de Educação de Pernambuco, Brasil
Licenciado en Ciencias Biológicas por la Universidad Federal de Alagoas - Campus Arapiraca (2014), Especialista en Educación Ambiental de la Escuela de Educación São Luís (2016) y miembro del Grupo de Investigación Docente Práctica (GePPEn), inscrito en el CNPq. Fue Catedrático de Biología contratado en la Secretaría de Educación y Deportes del Estado de Alagoas (SEEE / AL) de 2014 a 2016, trabajando en la Escuela Estatal Profesor José Félix de Carvalho Alves. Tiene una maestría en Enseñanza de las Ciencias (PPGEC) de la Universidad Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), siendo financiada con una beca CAPES. Actualmente es profesor titular de la Red de Educación del Estado de Pernambuco, habiendo sido seleccionado en un proceso interno para impartir docencia en la Escuela Técnica Estatal Ariano Vilar Suassuna (ETEAVS) a partir de 2020. Investigadora en temas relacionados con el proceso de construcción de conceptos en la formación de profesores de Ciencias. y Biología y procesos interaccionistas en la formación de conceptos científicos, todo en el ámbito de la Semiótica Social y la lectura de imágenes.
Tereza Cristina Cavalcanti de Albuquerque , Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Brasil
Doctorado en Didáctica de las Ciencias y Matemáticas (UFRPE, 2018). Profesor adjunto de la Universidad Federal de Alagoas. Magíster en Psicología Cognitiva por la Universidad Federal de Pernambuco (2000) y Pedagogo (UFPE, 1995). Trabaja en el Programa de Postgrado en Docencia y Formación Docente de la UFAL / Campus Arapiraca. Es vice-coordinadora del curso de Pedagogía del Campus Arapiraca (administración 2019-2021). Fue coordinadora del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Alagoas en el Campus Arapiraca (2011). Imparte la asignatura Desarrollo y Aprendizaje en los cursos de Licenciatura y Pedagogía, la asignatura Conocimientos y Metodologías de la Enseñanza de la Geografía 1 y 2, Arte y Educación, Conocimientos y Metodologías de la Enseñanza del Arte, y supervisa la Práctica Supervisada. Coordinó el Subproyecto PIBID del curso de Pedagogía en el Campus Arapiraca / UFAL - Aviso Público 2018/2019; Edict 2014 y Edict 2012. Desarrolla estudios e investigaciones en los siguientes temas: Multimodalidad, Enseñanza de las Ciencias, Producción y Lectura de Imágenes para la Enseñanza, Formación del Profesorado y Arte en la Educación.

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Cómo citar

Silva Costa, J., & Cavalcanti de Albuquerque , T. C. (2021). Estamos siendo invadidos: discutiendo sobre los conceptos científicos relacionados con la pandemia de COVID-19 a través de la elaboración de memes. Revista Iberoamericana De Educación, 87(1), 115-134. https://doi.org/10.35362/rie8714579
Publicado
2021-09-09
Sección
Educación Científica. Nuevas metodologías para una sociedad cambiante
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