We are being invaded. Discussing scientific concepts related to covid-19 pandemic through the development of memes
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8714579Keywords:
multimodality, high school, digital culture, innovative methodologiesAbstract
In the teaching and learning process in Science, multimodal language is essential, and the multimodal meme genre shows this hybrid language in students’ communicative interactions. In order to value this type of social practice as a resource in innovative methodologies, this research aimed to investigate how the development of memes enables the identification of students’ prior knowledge about the COVID-19 pandemic, through the use of multimodal language. In this qualitative research, data were constructed in Biology classes with the participation of 136 high school student. As a result, students created 221 memes involving the multimodal language. These memes were analyzed and categorized considering their communicational purpose: information memes (n=62), social criticism memes (n=77) and entertainment memes (n=82). The students’ prior knowledge covered issues such as the need to adopt prophylactic measures to avoid contagion, virus mutations, remote teaching, and understanding of the importance of the vaccination process with direct criticism of the Brazilian government. The protagonism of students in the elaboration of memes about the COVID-19 pandemic evidenced their creative capacity, communication and critical reflection through the elaboration of multimodal texts.
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