Estamos sendo invadidos. Discutindo sobre os conceitos científicos relacionados à pandemia de COVID-19 através da elaboração de memes

Jefferson Silva Costa; Tereza Cristina  Cavalcanti de Albuquerque

doi:10.35362/rie8714579

Autores

Jefferson Silva Costa Secretaria de Educação de Pernambuco, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1771-3475
Tereza Cristina Cavalcanti de Albuquerque Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Brasil https://orcid.org/0000-0001-7136-8556

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8714579

Palavras-chave:

Multimodalidade, ensino médio, cultura digital, metodologias inovadoras

Resumo
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Resumo

No processo de ensino e aprendizagem em Ciências, a linguagem multimodal é essencial, e o gênero multimodal meme evidencia esta linguagem híbrida, nas interações comunicativas dos estudantes. Para valorizar este tipo de prática social, como um recurso em metodologias inovadoras, a presente pesquisa objetivou investigar como a elaboração de memes possibilita a identificação dos conhecimentos prévios dos estudantes sobre a pandemia da COVID-19, através do uso de linguagem multimodal. Nesta pesquisa qualitativa, os dados foram construídos em aulas da disciplina Biologia com a participação de 136 estudantes do ensino médio. Como resultados, os estudantes elaboraram 221 memes envolvendo a linguagem multimodal. Estes memes, foram analisados e categorizados considerando seu objetivo comunicacional: memes de informação (n=62), memes de crítica social (n=77) e memes de entretenimento (n=82). Os conhecimentos prévios dos estudantes abrangeram temáticas como a necessidade de adotar medidas profiláticas para evitar o contágio, as mutações do vírus, o ensino remoto, e a compreensão sobre a importância do processo de vacinação com críticas diretas ao governo brasileiro. O protagonismo dos estudantes na elaboração de memes sobre a pandemia de COVID-19 evidenciou sua capacidade criativa, de comunicação e de reflexão crítica através da elaboração de textos multimodais.

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Biografia do Autor

Jefferson Silva Costa, Secretaria de Educação de Pernambuco, Brasil

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Alagoas - Campus Arapiraca (2014), Especialista em Educação Ambiental na Faculdade de Educação São Luís (2016) e integrante do Grupo Pesquisas Praticas de Ensino (GePPEn), registrado no CNPq. Foi Professor de Biologia contratado na Secretária de Educação e do Esporte do Estado de Alagoas (SEEE/AL) no período de 2014 a 2016, lotado na Escola Estadual Professor José Félix de Carvalho Alves. Possui mestrado em Ensino das Ciências (PPGEC) pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), sendo finaciado com bolsa da CAPES. Atualmente professor efetivo da rede Estadual de Educação de Pernambuco, tendo sido selecionado em processo interno para lecionar na Escola Técnica Estadual Ariano Vilar Suassuna (ETEAVS) a partir de 2020. Pesquisador de temáticas relativas aos processos de construção de conceitos na formação de professores de Ciências e Biologia e processos interacionistas na formação de conceitos Científicos, tudo isso dentro do bojo da Semiótica Social e leitura de imagens.

Tereza Cristina Cavalcanti de Albuquerque , Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Brasil

Doutora em Ensino das Ciências e Matemática (UFRPE, 2018). Professora Adjunta da Universidade Federal de Alagoas. Mestre em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (2000) e Pedagoga (UFPE, 1995). Atua no Programa de Pós-graduação em Ensino e Formação de Professores da UFAL/ Campus Arapiraca. É vice-coordenadora do curso de Pedagogia do Campus Arapiraca (gestão 2019-2021). Foi coordenadora do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas no Campus de Arapiraca (2011). Leciona a disciplina Desenvolvimento e Aprendizagem nos cursos de Licenciatura e Pedagogia, a disciplina Saberes e Metodologias do Ensino de Geografia 1 e 2, Arte e Educação, Saberes e Metodologias do Ensino de Arte e orienta o Estágio Supervisionado. Coordenou o Subprojeto PIBID do curso de Pedagogia do Campus Arapiraca/UFAL - Edital 2018/2019; Edital de 2014 e Edital 2012. Desenvolve estudos e pesquisas sobre os seguintes temas: Multimodalidade, Ensino de Ciências, Produção e Leitura de Imagens para o Ensino, Formação de Professores e Arte na Educação.

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Como Citar

Silva Costa, J., & Cavalcanti de Albuquerque , T. C. . (2021). Estamos sendo invadidos. Discutindo sobre os conceitos científicos relacionados à pandemia de COVID-19 através da elaboração de memes. Revista Ibero-Americana De Educação, 87(1), 115–134. https://doi.org/10.35362/rie8714579