La educación científica infantil con perspectiva ecológica y social para la formación de ciudadanías participativas

Palabras clave: educación científica infantil, educación ambiental, educación preescolar, ciudadanía, agencia social.

Resumen

La educación científica para la primera infancia ha sido revalorada en este siglo ante su potencial incidencia en la formación de una ciudadanía dotada de mejores herramientas cognitivas para comprender el mundo, con base en el acceso a una vasta y cada vez más sofisticada información especializada sobre prácticamente cualquier campo. Sin embargo, estos elementos, por sí solos, resultan insuficientes para enfrentar los escenarios de incertidumbre impuestos por la crisis socioambiental, los cuales han sido tratados de manera reduccionista y desarticulada, lejana a los principios de interdisciplinariedad y complejidad en la educación en ciencias. En este artículo se plantea una discusión teórica en torno a la complementariedad entre la educación ambiental y la educación científica, desde las aportaciones teóricas de los enfoques eco-científico y eco-social, como alternativa para trascender las limitaciones de la educación científica en búsqueda de detonar procesos formativos que integren las dimensiones ética y política en la construcción de conocimientos científicos situados, complejos y críticos, sobre las problemáticas socioambientales. En consecuencia, se propone generar procesos de enseñanza-aprendizaje de la ciencia a través de proyectos de investigación escolar desde una perspectiva eco-socio-científica, con personas en primera infancia.

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Biografía del autor/a

Gloria Elena Cruz-Sánchez, Universidad Veracruzana (UV), México

Licenciada en Pedagogía egresada de la Universidad Veracruzana

Maestría en Educación por la Universidad Pedagógica Veracruzana

Doctorado en Educación

Experiencia profesional

Directora de la Facultad de Pedagogía-Xalapa.
Jefe del Dpto. de Enseñanza Aprendizaje en la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales.
Actualmente se desempeña como directora del Instituto de Investigaciones en Educación.
Ha participado en el diseño de diversos planes de estudio como la primera licenciatura virtual de la UV la licenciatura en Educación Artística virtual.
Fundadora del Consorcio Clavijero.
Fundadora de la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales del UV.
Se ha desempeñado como evaluadora de planes y programas de estudio para el SIVE, evaluadora del programa PROMEP y evaluadora de CIIES.

Publicaciones recientes

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Bello Benavides, L.O., Cruz Sanchez, G.E. (2020). Educación para el cambio climático: Consideraciones para su abordaje, en el libro Veracruz, una década ante el cambio climático. Universidad veracruzana. Disponible en:https://www.uv.mx/peccuv/files/2020/07/Veracruz-una-decada-ante-el-cambio

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Raquel Aparicio-Cid, Universidad Veracruzana (UV), México

Doctora en Investigación Educativa por la Universidad Veracruzana y maestra en Educación Ambiental por la Universidad de Guadalajara. Ha formulado e implementado estrategias de comunicación y capacitación para organizaciones gubernamentales y civiles, enfocadas al cambio climático, resiliencia, sustentabilidad y participación social. Es investigadora y secretaria técnica de la Cátedra Unesco sobre Ciudadanía, Educación y Sustentabilidad Ambiental del Desarrollo de la Universidad Veracruzana. Sus intereses de investigación se centran en la semiótica de la naturaleza, los sistemas de conocimientos tradicionales y las prácticas epistémicas sociales, vinculados con las formas de relación humano-ambientales.

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Cómo citar

Martínez-Silva, M. del C., Cruz-Sánchez, G. E., & Aparicio-Cid, R. (2021). La educación científica infantil con perspectiva ecológica y social para la formación de ciudadanías participativas. Revista Iberoamericana De Educación, 87(2), 35-50. https://doi.org/10.35362/rie8724608
Publicado
2021-11-15
Sección
Educación Científica. Nuevas metodologías para una sociedad cambiante
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