A educação científica na educação infantil a partir de uma perspectiva ecológica e social para a formação de cidadãos participativos
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8724608Palavras-chave:
educação científica; educação ambiental; educação pré-escolar; cidadania, educação infantilResumo
A educação científica da primeira infância foi revalorizada neste século devido a seu impacto potencial na formação de uma cidadania equipada com melhores ferramentas cognitivas para compreender o mundo, baseada no acesso a informações especializadas vastas e cada vez mais sofisticadas sobre praticamente qualquer campo. Entretanto, estes elementos por si só são insuficientes para enfrentar os cenários de incerteza impostos pela crise socioambiental, que têm sido tratados de forma redutora e desarticulada, longe dos princípios da interdisciplinaridade e complexidade na educação científica. Este artigo propõe uma discussão teórica sobre a complementaridade entre educação ambiental e educação científica, a partir das contribuições teóricas das abordagens eco-científica e eco-social, como alternativa para transcender as limitações da educação científica em busca de processos de treinamento detonantes que integram as dimensões ética e política na construção de conhecimentos científicos situados, complexos e críticos sobre questões socioambientais. Consequentemente, propõe-se gerar processos de ensino-aprendizagem da ciência através de projetos de pesquisa escolar a partir de uma perspectiva eco-socio-científica, com pessoas na primeira infância.
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