Enseñar (y aprender) a leer y a escribir en primer grado

  • Gabriela González Sandoval Universidad Nacional de Lomas de Zamora y Universidad de la Cuenca del Plata, Argentina.
Palabras clave: estrategias instruccionales, alfabetización inicial, lectura, escritura, literatura

Resumen

Las estrategias instruccionales son elementos esenciales de la transmisión del saber-hacer profesional que permiten conocer los «quehaceres ordinarios de la clase» (Chartier, 2000). La investigación realizada gira en torno a la exploración de ese saber-hacer, y del modo en que el mismo se articula con las concepciones pedagógicas subyacentes. En este sentido, nos propusimos describir las estrategias de enseñanza que utilizan cuatro maestras de primer grado de una escuela primaria pública de gestión estatal y analizar sus concepciones de lectura y escritura. Se llevaron a cabo observaciones de las clases de lengua, entrevistas dirigidas a cada docente y a los directivos, además del análisis de los cuadernos del alumnado. Una de las conclusiones globales del trabajo es que la mayor parte de las estrategias de enseñanza analizadas muestran resabios de una pedagogía anclada en lo disciplinario que se expresa en la visión homogeneizadora de la realidad y en el control exhaustivo de los aprendizajes.

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Biografía del autor/a

Gabriela González Sandoval, Universidad Nacional de Lomas de Zamora y Universidad de la Cuenca del Plata, Argentina.

Profesora de nivel terciario y universitario en las siguientes instituciones: Instituto Superior Goya, Instituto Privado Superior «Pbro. Manuel Alberti», Universidad Nacional de Lomas de Zamora y Universidad de la Cuenca del Plata, Argentina.

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Cómo citar

González Sandoval, G. (2012). Enseñar (y aprender) a leer y a escribir en primer grado. Revista Iberoamericana De Educación, 59, 189-206. https://doi.org/10.35362/rie590463
Publicado
2012-05-01
Sección
Artículos del monográfico