Ensinar (e aprender) a ler e a escrever em primeiro grau
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie590463Palavras-chave:
estratégias instrucionais; alfabetização inicial; leitura; escrita; literaturaResumo
As estratégias de instrução são elementos essenciais da transmissão do saber-fazer profissional que permitem conhecer os «quefazeres ordinários de sala de aula» (Chartier, 2000). A pesquisa realizada gira em torno da exploração desse saber-fazer, e do modo como este se articula com as concepções pedagógicas subjacentes. Neste sentido, propusemo-nos descrever as estratégias de ensino que quatro professoras de primeiro grau de uma escola primária pública de gestão estatal utilizam e analisar quais são suas concepções de leitura e escrita. Levaram-se a cabo observações de aulas de língua, entrevistas dirigidas a cada docente a aos diretores, ademais da análise dos cadernos dos alunos. Uma das conclusões globais do trabalho foi que a maior parte das estratégias de ensino analisadas mostram ressentimentos de uma pedagogia ancorada na disciplina que se expressa na visão homogeneizadora da realidade e no controle exaustivo das aprendizagens.
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Referências
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Como Citar
González Sandoval, G. (2012). Ensinar (e aprender) a ler e a escrever em primeiro grau. Revista Ibero-Americana De Educação, 59, 189–206. https://doi.org/10.35362/rie590463
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2012-05-01
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