Enseñar (y aprender) a leer y a escribir en primer grado
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie590463Palabras clave:
estrategias instruccionales, alfabetización inicial, lectura, escritura, literaturaResumen
Las estrategias instruccionales son elementos esenciales de la transmisión del saber-hacer profesional que permiten conocer los «quehaceres ordinarios de la clase» (Chartier, 2000). La investigación realizada gira en torno a la exploración de ese saber-hacer, y del modo en que el mismo se articula con las concepciones pedagógicas subyacentes. En este sentido, nos propusimos describir las estrategias de enseñanza que utilizan cuatro maestras de primer grado de una escuela primaria pública de gestión estatal y analizar sus concepciones de lectura y escritura. Se llevaron a cabo observaciones de las clases de lengua, entrevistas dirigidas a cada docente y a los directivos, además del análisis de los cuadernos del alumnado. Una de las conclusiones globales del trabajo es que la mayor parte de las estrategias de enseñanza analizadas muestran resabios de una pedagogía anclada en lo disciplinario que se expresa en la visión homogeneizadora de la realidad y en el control exhaustivo de los aprendizajes.
Descargas
Citas
Borzone de Manrique, A. M. (1994). Leer y escribir a los 5. Buenos Aires: Aique.
Braslavsky, B. (1997). «Para una historia de la pedagogía de la lectura en la Argentina. ¿Cómo se enseñó a leer en Argentina? (desde 1810 hasta 1930)». Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura, año 18, n.º 4. Disponible en: www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a18n4/18_04_Braslavsky.pdf.
Braslavsky, B (2005). Enseñar a entender lo que se lee. La alfabetización en la familia y en la escuela. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica (fce).
Chambers, A. (2007). Dime. Buenos Aires: fce.
Chartier, A. M. (2000). «Fazeres ordinários da classe: uma aposta para a pesquisa e para a formação». Educação e Pesquisa, vol. 26, n.º 2. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022000000200011.
Chartier, A. M (2004). Enseñar a leer y a escribir. Una aproximación histórica. Buenos Aires: fce.
Chartier, A. M y Hébrard, J. (1994). Discursos sobre la lectura (1880-1980). Barcelona: Gedisa.
Colomer, T. y Camps, A. (1996). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Madrid: Celeste.
Cucuzza R. (dir.) y Pineau, P. (codir.) (2002). Para una historia de la enseñanza de la lectura y escritura en Argentina. Del catecismo colonial a La razón de mi vida. Buenos Aires: Miño y Dávila.
Davini, M. C. (1995). La formación docente en cuestión: política y pedagogía. Buenos Aires: Paidós.
Davini, M. C. (2008). Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y profesores. Buenos Aires: Santillana.
Dussel, I. y Southwell, M. (2010). «La docencia y la responsabilidad política y pedagógica». El Monitor de la Educación, n.º 25, pp. 26-29. Disponible en: www.me.gov.ar/monitor/nro0/pdf/monitor25.pdf.
Feldman, D. (2010). Enseñanza y escuela. Buenos Aires: Paidós.
Fernández, M. G. (2010). «Alfabetización y literatura», en La formación docente en alfabetización inicial. Literatura infantil y didáctica 2009-2010. Buenos Aires: infd, pp. 27-40. Disponible en: www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002858.pdf.
Ferreiro, E. (1999). Cultura escrita y educación. México: fce.
Freinet, C. (1996). Las invariantes pedagógicas. Madrid: Morata.
Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo XXI.
Gaspar, M. P. y González, S. (2006). Lengua 1. Primer ciclo EGB / Nivel primario. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Presidencia de la Nación, Consejo Federal de Cultura y Educación. (Serie Cuadernos para el aula). Disponible en: www.me.gov.ar/curriform/nap/1ero_lengua.pdf.
Gaspar, M. (2010). «Enseñar a leer en la escuela primaria». Clase virtual n.° 4, correspondiente al Módulo 2 del Ciclo de Formación de Capacitadores en Áreas Curriculares. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
González, S. (2010). «Los saberes de la alfabetización inicial», en De la pérdida del método a la recuperación de la enseñanza, pp. 3-4. Módulo presentado en las Jornadas de Actualización Docente realizadas en el Instituto Superior Goya.
Hébrard, J. (2006). «La puesta en escena del argumento de la lectura: el papel de la escuela». Conferencia pronunciada en el Encuentro con Lecturas y Experiencias Escolares, organizada por flacso Argentina. Disponible en: http://blogs.flacso.org.ar/claudiapeirano/files/2009/09/conferencia_hebrard_12082006.pdf.
International Reading Association (ira) y National Association for the Education of Young Children (naeyc) (1998). «Aprendiendo a leer y escribir: prácticas evolutivamente adecuadas para chicos pequeños». The Reading Teacher, vol. 52, n.º 2.
Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Buenos Aires: fce.
Pennac, D. (1993). Como una novela. Barcelona: Anagrama.
Pineau, P. (2009). «Historias del leer y el escribir». Cuarta clase de la Cátedra Nacional de Alfabetización Inicial. Disponible en: www.catedraalfabetizacion.blogspot.com.
Solé, I. y Gallart, I. (1995). «El placer de leer». Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura, año 16, n.º 3, pp. 2-8. Disponible en: www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a16n3/16_03_Sole.pdf.
Vigotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica-Grijalbo.
Wells, G. (1988). «La experiencia del lenguaje de los niños de cinco años en casa y en la escuela». En J. C. Cook-Gumperz (comp.), La construcción social de la alfabetización. Barcelona: Paidós, pp. 85-108.
Zamero, M. (2008). «Alfabetización inicial: el diálogo entre materiales curriculares y propuestas metodológicas». Ponencia presentada en el I Congreso Internacional de Didácticas Específicas, organizado por el Centro de Estudios en Didácticas Específicas (cede) de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de General San Martín (unsam), 18, 19 y 20 de junio, Provincia de Buenos Aires.
Zamero, M. (2010). La formación docente en alfabetización inicial como objeto de investigación. El primer estudio nacional. Buenos Aires: infd. Disponible en: http://cedoc.infd.edu.ar/upload/La_formacion_docente_en_alfabetizacion_inicial_como_objeto_de_investigacion_1.pdf.
Braslavsky, B. (1997). «Para una historia de la pedagogía de la lectura en la Argentina. ¿Cómo se enseñó a leer en Argentina? (desde 1810 hasta 1930)». Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura, año 18, n.º 4. Disponible en: www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a18n4/18_04_Braslavsky.pdf.
Braslavsky, B (2005). Enseñar a entender lo que se lee. La alfabetización en la familia y en la escuela. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica (fce).
Chambers, A. (2007). Dime. Buenos Aires: fce.
Chartier, A. M. (2000). «Fazeres ordinários da classe: uma aposta para a pesquisa e para a formação». Educação e Pesquisa, vol. 26, n.º 2. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022000000200011.
Chartier, A. M (2004). Enseñar a leer y a escribir. Una aproximación histórica. Buenos Aires: fce.
Chartier, A. M y Hébrard, J. (1994). Discursos sobre la lectura (1880-1980). Barcelona: Gedisa.
Colomer, T. y Camps, A. (1996). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Madrid: Celeste.
Cucuzza R. (dir.) y Pineau, P. (codir.) (2002). Para una historia de la enseñanza de la lectura y escritura en Argentina. Del catecismo colonial a La razón de mi vida. Buenos Aires: Miño y Dávila.
Davini, M. C. (1995). La formación docente en cuestión: política y pedagogía. Buenos Aires: Paidós.
Davini, M. C. (2008). Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y profesores. Buenos Aires: Santillana.
Dussel, I. y Southwell, M. (2010). «La docencia y la responsabilidad política y pedagógica». El Monitor de la Educación, n.º 25, pp. 26-29. Disponible en: www.me.gov.ar/monitor/nro0/pdf/monitor25.pdf.
Feldman, D. (2010). Enseñanza y escuela. Buenos Aires: Paidós.
Fernández, M. G. (2010). «Alfabetización y literatura», en La formación docente en alfabetización inicial. Literatura infantil y didáctica 2009-2010. Buenos Aires: infd, pp. 27-40. Disponible en: www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002858.pdf.
Ferreiro, E. (1999). Cultura escrita y educación. México: fce.
Freinet, C. (1996). Las invariantes pedagógicas. Madrid: Morata.
Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo XXI.
Gaspar, M. P. y González, S. (2006). Lengua 1. Primer ciclo EGB / Nivel primario. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Presidencia de la Nación, Consejo Federal de Cultura y Educación. (Serie Cuadernos para el aula). Disponible en: www.me.gov.ar/curriform/nap/1ero_lengua.pdf.
Gaspar, M. (2010). «Enseñar a leer en la escuela primaria». Clase virtual n.° 4, correspondiente al Módulo 2 del Ciclo de Formación de Capacitadores en Áreas Curriculares. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
González, S. (2010). «Los saberes de la alfabetización inicial», en De la pérdida del método a la recuperación de la enseñanza, pp. 3-4. Módulo presentado en las Jornadas de Actualización Docente realizadas en el Instituto Superior Goya.
Hébrard, J. (2006). «La puesta en escena del argumento de la lectura: el papel de la escuela». Conferencia pronunciada en el Encuentro con Lecturas y Experiencias Escolares, organizada por flacso Argentina. Disponible en: http://blogs.flacso.org.ar/claudiapeirano/files/2009/09/conferencia_hebrard_12082006.pdf.
International Reading Association (ira) y National Association for the Education of Young Children (naeyc) (1998). «Aprendiendo a leer y escribir: prácticas evolutivamente adecuadas para chicos pequeños». The Reading Teacher, vol. 52, n.º 2.
Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Buenos Aires: fce.
Pennac, D. (1993). Como una novela. Barcelona: Anagrama.
Pineau, P. (2009). «Historias del leer y el escribir». Cuarta clase de la Cátedra Nacional de Alfabetización Inicial. Disponible en: www.catedraalfabetizacion.blogspot.com.
Solé, I. y Gallart, I. (1995). «El placer de leer». Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura, año 16, n.º 3, pp. 2-8. Disponible en: www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a16n3/16_03_Sole.pdf.
Vigotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica-Grijalbo.
Wells, G. (1988). «La experiencia del lenguaje de los niños de cinco años en casa y en la escuela». En J. C. Cook-Gumperz (comp.), La construcción social de la alfabetización. Barcelona: Paidós, pp. 85-108.
Zamero, M. (2008). «Alfabetización inicial: el diálogo entre materiales curriculares y propuestas metodológicas». Ponencia presentada en el I Congreso Internacional de Didácticas Específicas, organizado por el Centro de Estudios en Didácticas Específicas (cede) de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de General San Martín (unsam), 18, 19 y 20 de junio, Provincia de Buenos Aires.
Zamero, M. (2010). La formación docente en alfabetización inicial como objeto de investigación. El primer estudio nacional. Buenos Aires: infd. Disponible en: http://cedoc.infd.edu.ar/upload/La_formacion_docente_en_alfabetizacion_inicial_como_objeto_de_investigacion_1.pdf.
Cómo citar
González Sandoval, G. (2012). Enseñar (y aprender) a leer y a escribir en primer grado. Revista Iberoamericana De Educación, 59, 189–206. https://doi.org/10.35362/rie590463
Descargas
Publicado
2012-05-01
Número
Sección
Artículos del monográfico
Licencia
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
