Clase multimedia con aprendizaje significativo: el modelo de referencia AMAS

  • Joni de Almeida Amorim Universidade Estadual de Campinas, Brasil.
Palabras clave: aula, aprendizaje, multimedia, modelo 1 a 1, evaluación

Resumen

Las transformaciones que percibimos de tipo tecnológico, hoy, en la sociedad ejercen efectos en el trabajo, en el entretenimiento y en la educación. Desde la perspectiva de que los cambios aportados por la incorporación de nuevas tecnologías al ambiente escolar tienden a potenciar la calidad educativa, han sido implementadas diversas políticas públicas. Éstas vienen centradas tanto en la informatización como en la formación, para una mejor utilización de la infraestructura puesta a disposición de alumnos y profesores. El éxito de la informatización se relaciona como mínimo con tres aspectos: formación del personal, mejora de los equipamientos y utilización de diferentes medios de comunicación multimedia. En este trabajo se propone el debate en torno al nivel micro, el de la escuela, considerando en especial la utilización eficiente y eficaz por parte de los profesores de diversos equipamientos durante las actividades realizadas. Para ello se discute el potencial significativo del aprendizaje y de los mapas conceptuales, presentando a continuación el «Cono de Experiencia» para la selección del contenido multimedia en las aulas. Para ello, se presenta como alternativa viable el modelo de referencia «Clase Multimedia con Aprendizaje Significativo», o modelo AMAS, utilizado en la búsqueda de un mejor aprovechamiento de los elementos multimedia en el ambiente escolar. Se propone el uso de este modelo como base para el desarrollo de una metodología que permita a los educadores actuar de manera crítica e independiente en su praxis. En cada ciclo se evaluarán los resultados de la utilización de los multimedia en el medio educativo.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

##plugins.generic.paperbuzz.metrics##

Cargando métricas ...

Citas

AMORIM, J. A. (2005). «Educação em engenharia: o desenvolvimento de um aplicativo de autoria para a elaboração de mapas conceituais e hipertextos». Dissertação (mestrado). Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação. Campinas, SP. 25-02-2005.

AMORIM, J. A. (2010). «Engenharia multimídia: contribuições metodológicas ao gerenciamento de projetos de produção e utilização de conteúdo digital em educação». Tese (doutorado). Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação. Campinas, SP. 26-02-2010.

AUSUBEL, D. P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. Nova York: Grune and Stratton.

AUSUBEL, D. P. (2000). The Acquisition and Retention of Knowledge: A Cognitive View. Kluwer Academic Publishers. ISBN: 0792365054.

DALE, E. (1946). Audiovisual methods in teaching. Dryden Press. ISBN: 0030890063.

DE SIQUEIRA, J. M.; GIMENO SANZ, A.; REGO, I. M. S. e AMORIM, J. A. (2010). «Algunos dilemas contemporáneos en torno a las tecnologías de la información y de las comunicaciones en la educación: propuesta para la formación de profesores para la producción y el uso de vídeo en el aula», Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa RELATEC, 9 (2), 2135 [http://campusvirtual.unex.es/revistas/index.php?journal=relatec]

GLASGOW, J.; NARAYANAN, N. H. e CHANDRASEKARAN, B. (ed.) (1995). Diagrammatic Reasoning: Cognitive and Computational Perspectives. ISBN: 0-262-57112-9, AAAI Press.

MOREIRA, M. e MASINI, E. (1982). Aprendizagem Significativa - A teoria de David Ausubel. São Paulo: Editora Moraes.

NOVAK, J. D. e GOWIN, D. B. (1984). Learning How to Learn. UK: Cambridge University Press.

NOVAK, J. D. (1998). Learning, Creating, and Using Knowledge: Concept Maps As Facilitative Tools in Schools and Corporations - Lawrence Erlbaum Associates. ISBN: 0805826262.

SIMONSON, M.; SMALDINO, S. E.; ALBRIGHT, M. e ZVACEK, S. (2008). Teaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance Education. Prentice Hall. ISBN: 0135137764.

SEMENOV, A. (2005). Information and Communication Technologies in Schools: A Handbook for Teachers. França: UNESCO. ED/HED/TED/2. 240 pp. http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028e.pdf - 11:02 23/9/2010.

SALMI, J. (2009). The Challenge of Establishing World Class Universities (Directions in Development). Estados Unidos: W.B. Publications. 132p. ISBN: 0821378651.

SUGIMOTO, L. (2010). UNICAMP sobe 47 posições na THE World University Rankings. Portal UNICAMP. 16/9/2010. . Acesso em Set. 2010.

OECD. (2007). PISA 2006: Science Competencies for Tomorrow’s World, Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD). http://www.oecd.org/ , 04/Dec/2007. Paris (França), ISBN: 9789264040007.

SOWA, J. (2000). Knowledge Representation. Brooks/Cole. ISBN: 0-534-94965-7.
Publicado
2011-05-01
Cómo citar
de Almeida Amorim, J. (2011). Clase multimedia con aprendizaje significativo: el modelo de referencia AMAS. Revista Iberoamericana De Educación, 56, 135-155. https://doi.org/10.35362/rie560514
Sección
Artículos del monográfico