Aula multimídia com aprendizagem significativa: O Modelo de Referência AMAS

Autores

  • Joni de Almeida Amorim Universidade Estadual de Campinas, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie560514

Palavras-chave:

aprendizagem; avaliação; modelo 1 a 1; multimídia

Resumo

As transformações de cunho tecnológico percebidas, hoje, na sociedade, exercem efeitos no trabalho, no entretenimento e na educação. A partir da perspectiva de que as mudanças advindas da incorporação de novas tecnologias ao ambiente escolar tendem a potencializar a qualidade da educação, diferentes políticas públicas têm sido implementadas, tendo como foco tanto a informatização como a capacitação para uma melhor utilização da infraestrutura disponibilizada para alunos e professores. O sucesso da informatização, por certo, envolve no mínimo três aspectos: capacitar pessoas, disponibilizar equipamentos e utilizar produtos de diferentes mídias através destes equipamentos. Neste trabalho, propõe-se uma discussão sobre o nível micro, relativo às escolas, considerando-se em especial a utilização eficiente e eficaz de diversos equipamentos por professores em sala de aula. Para tanto, discute-se o potencial da aprendizagem significativa e dos mapas conceituais, para que em seguida se apresente o Cone da Experiência na perspectiva da seleção de conteúdo multimídia pelos professores para uso em sala de aula. Na sequência, o Modelo de Referência «Aula Multimídia com Aprendizagem Significativa», ou Modelo AMAS, é apresentado enquanto alternativa viável na busca por uma melhor utilização da multimídia no ambiente escolar. É advogado o uso de tal modelo como base para o desenvolvimento de uma metodologia que permita aos educadores atuar de maneira crítica e independente em sua práxis, avaliando em cada ciclo os resultados da utilização da multimídia educacional.

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Como Citar

de Almeida Amorim, J. (2011). Aula multimídia com aprendizagem significativa: O Modelo de Referência AMAS. Revista Ibero-Americana De Educação, 56, 135–155. https://doi.org/10.35362/rie560514

Publicado

2011-05-01

Edição

Secção

Artículos del monográfico