Hacia un enfoque comprensivo del aprendizaje lingüístico inicial como proceso cognitivo

  • María Elsa Porta Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) (Argentina).
  • Mirta Susana Ison Facultad de Psicología de la Universidad del Aconcagua (Argentina).
Palabras clave: lectura inicial, aprendizaje de la lectura, modelos cognitivos, reconocimiento de palabras, alfabetización

Resumen

El propósito de este estudio se centra en el desarrollo de un modelo tendiente a explicar el proceso de aprendizaje inicial de la lectura, integrando factores sustanciales pertenecientes a dos líneas de modelos cognitivos sobre adquisición de la lectura: cognoscitivos e interaccionistas. Se describen los modelos de ambas líneas y se interrelacionan los conceptos –considerados relevantes según estudios psicopedagógicos contemporáneos de corte empírico– en el marco de la perspectiva contextual de Bronfenbrenner para arribar a una integración comprensiva de factores que influyen significativamente sobre el aprendizaje lingüístico inicial.

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Publicado
2011-01-01
Cómo citar
Porta, M. E., & Ison, M. S. (2011). Hacia un enfoque comprensivo del aprendizaje lingüístico inicial como proceso cognitivo. Revista Iberoamericana De Educación, 55, 243-260. https://doi.org/10.35362/rie550534
Sección
Artículos del monográfico