Tecnología y desempeño: las desigualdades de los docentes de educación básica durante las clases a distancia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9115415

Palabras clave:

dominio tecnológico, desempeño docente, aplicativos móviles, plataformas digitales, educación rural-urbana

Resumen

El estudio tuvo como objetivo, describir algunos factores influyentes en la práctica docentes durante la educación a distancia y analizar la asociación entre manejo de tecnologías y desempeño docente. Participaron 3767 docentes de educación básica de 15 regiones del Perú, quienes completaron una ficha sociodemográfica y dos cuestionarios diseñados para el estudio, que evalúan cada variable respectivamente. Los resultados evidencian que los docentes tienen un regular manejo de la tecnología y regular desempeño profesional. El género no es un factor diferencial en el uso de herramientas tecnológicas ni en rendimiento, pero si, el grado académico y la zona geográfica en el que trabajan. Herramientas como WhatsApp, mensajes de texto, correo electrónico y las redes sociales, así como plataformas, zoom y Google meet, fueron los más usados. También señalaron que, a falta de conectividad y recursos tecnológicos, se utilizaron materiales tradicionales. Finalmente, se evidencia asociación muy débil entre las variables lo que llevaría a explicar que, el bajo rendimiento del docente tiene que ver muy poco con el manejo o uso de los recursos tecnológicos y estaría más relacionado a otros factores no analizados en este estudio.

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Biografía del autor/a

Edson Jorge Huaire Inacio, Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFÉ), Perú

Doctor en Ciencias de la Educación y Magister en Docencia Universitaria por la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Estudió Maestría en Psicología Cognitiva en la Universidad de Buenos Aires. Realizó cursos de Escritura Científica en el Centro Argentino de Investigación Científica y Tecnológica (CAICyT). Realizó cursos de Diplomado y Especialización en Gestión Educativa en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-Argentina). Asesor de la Asociación Educativa CLARIDAD (España). Evaluador externo de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación de Uruguay, Evaluador externo de la Universidad Abierta Interamericana de Argentina. Evaluador experto para la premiación 2016 de la Asociación para el Avance de la Ciencia Psicológica (AACP) Argentina.

Docente de Metodología de la Investigación e investigación; especialista en educación infantil 

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Cómo citar

Huaire Inacio, E. J., Arteta Huerta, H. A. ., Gamboa Vásquez, S., & Llanos Miranda, K. N. (2023). Tecnología y desempeño: las desigualdades de los docentes de educación básica durante las clases a distancia. Revista Iberoamericana De Educación, 91(1), 181–193. https://doi.org/10.35362/rie9115415

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Publicado

17-03-2023