Technology and performance: the inequalities of basic education teachers during distance classes

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9115415

Keywords:

technological domainteaching performancemobile applications digital platforms

Abstract

The objective of the study was to compare some influential factors in teaching practice during distance education and to analyze the association between technology management and teaching performance. 3767 basic education teachers from 15 regions of Peru participated, who completed a sociodemographic record and two questionnaires designed for the study, which evaluate each variable, respectively. The results show that teachers have a regular management of technology, as well as performance. Gender is not a differential factor, but the academic degree and the area are. Tools such as: WhatsApp, text messages, email and social networks, as well as platforms, zoom and Google meet, were the most used, and they also pointed out that they used traditional materials due to lack of connectivity and technological resources that hindered their performance, Finally, a very weak association was found between the variables, which would lead to explain that the low performance of the teacher has very little to do with the management of technology and vice versa and more would be related to external factors.

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Author Biography

Edson Jorge Huaire Inacio, Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFÉ), Perú

Doctor en Ciencias de la Educación y Magister en Docencia Universitaria por la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Estudió Maestría en Psicología Cognitiva en la Universidad de Buenos Aires. Realizó cursos de Escritura Científica en el Centro Argentino de Investigación Científica y Tecnológica (CAICyT). Realizó cursos de Diplomado y Especialización en Gestión Educativa en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-Argentina). Asesor de la Asociación Educativa CLARIDAD (España). Evaluador externo de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación de Uruguay, Evaluador externo de la Universidad Abierta Interamericana de Argentina. Evaluador experto para la premiación 2016 de la Asociación para el Avance de la Ciencia Psicológica (AACP) Argentina.

Docente de Metodología de la Investigación e investigación; especialista en educación infantil 

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How to Cite

Huaire Inacio, E. J., Arteta Huerta, H. A. ., Gamboa Vásquez, S., & Llanos Miranda, K. N. (2023). Technology and performance: the inequalities of basic education teachers during distance classes. Iberoamerican Journal of Education, 91(1), 181–193. https://doi.org/10.35362/rie9115415

Published

2023-03-17