Technology and performance: the inequalities of basic education teachers during distance classes
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9115415Keywords:
technological domainteaching performancemobile applications digital platformsAbstract
The objective of the study was to compare some influential factors in teaching practice during distance education and to analyze the association between technology management and teaching performance. 3767 basic education teachers from 15 regions of Peru participated, who completed a sociodemographic record and two questionnaires designed for the study, which evaluate each variable, respectively. The results show that teachers have a regular management of technology, as well as performance. Gender is not a differential factor, but the academic degree and the area are. Tools such as: WhatsApp, text messages, email and social networks, as well as platforms, zoom and Google meet, were the most used, and they also pointed out that they used traditional materials due to lack of connectivity and technological resources that hindered their performance, Finally, a very weak association was found between the variables, which would lead to explain that the low performance of the teacher has very little to do with the management of technology and vice versa and more would be related to external factors.
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