Estudiantes con discapacidad en las escuelas rurales. Un retrato del escenario brasileño

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9115521

Palabras clave:

educación especial; educación rural; estadísticas educativas.

Resumen

Las políticas de Educación Especial desde una perspectiva inclusiva tienen el desafío de garantizar las condiciones de acceso, permanencia, participación y aprendizaje de los estudiantes a quien se destinan. Tal problema encuentra mayores dificultades cuando se trata de localidades rurales, ya sea por el despojo histórico de derechos que han enfrentado los pueblos campesinos, o incluso por las disputas contemporáneas entre fuerzas que aún defienden un modelo educativo urbano-céntrico. Así, este artículo tiene como objetivo presentar un panorama de las matrículas en Educación Especial de las poblaciones rurales de Brasil de 2008 a 2020. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, con datos extraídos de microdatos del censo escolar de Educación Básica referentes a los años de 2008, 2014 y 2020. Se concluye que la articulación entre Educación Especial y Educación Rural se ha convertido en un lineamiento de política pública reciente y, en las escuelas rurales, el número de alumnos con discapacidad aumentó significativamente durante el período estudiado. Sin embargo, el 71,9% de las escuelas rurales no cuentan con accesibilidad, solo el 5% cuentan con Salas de Recursos y solo el 27,4% de los estudiantes reciben asistencia educativa especializada (AEE). 

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Biografía del autor/a

Eduardo Adão Ribeiro, Universidade Federal Fluminense (UFF), Brasil

Advogado. Doutorando em Direitos, Instituições e Negócios pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Mestre em Fronteiras e Direitos Humanos pela Universidade Federal da Grande Dourados (2020). Graduado em Direito pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (2017). Pesquisador do "Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Inclusiva" (GEPEI) da UFGD e do Grupo de Pesquisa "Pessoas com Deficiência e Inclusão Social" da UFF.

Welder Rodrigo Vicente, Centro Universitário de Belo Horizonte- UNI BH, Brasil

Psicólogo pelo Centro Universitário Una (2013). Especialista em Gestão de Projetos pelo Centro Universitário de Belo Horizonte (2014). Mestrando em Educação: Conhecimento e Inclusão Social pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG. 

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Cómo citar

Sá, M. A. de, Ribeiro, E. A. ., & Vicente, W. R. . (2023). Estudiantes con discapacidad en las escuelas rurales. Un retrato del escenario brasileño. Revista Iberoamericana De Educación, 91(1), 71–83. https://doi.org/10.35362/rie9115521

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Publicado

17-03-2023

Número

Sección

Monográfico. La educación en contextos rurales en Iberoamérica