Práticas pedagógicas em territórios rurais: aproximações entre as escolas do campo no Brasil e escolas rurais na Catalunha/Espanha

Maria de Fátima Almeida Martins; Eliene Novaes Rocha; Roser Boix Tomás

doi:10.35362/rie9115537

Autores/as

Maria de Fátima Almeida Martins Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Brasil https://orcid.org/0000-0001-9244-3404
Eliene Novaes Rocha Universidade de Brasília (UNB), Brasil https://orcid.org/0000-0001-6878-9034
Roser Boix Tomás Universidad de Barcelona (UB), España https://orcid.org/0000-0003-3135-5608

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9115537

Palabras clave:

prácticas pedagógicas, formación docente, educación rural, educación del campo

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Resumen

Este artículo trata de la investigación de las prácticas pedagógicas: aproximaciones entre escuelas del campo en Brasil y escuelas rurales en Cataluña/España. El objetivo trata de comprender la articulación de las prácticas pedagógicas y la formación de docentes como elementos constitutivos de las políticas públicas en el territorio rural. El estudio fue realizado en las instituciones de educación superior, la Universidad de Brasília (UnB), la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG) y la Universidad de Barcelona (UB). La discusión partió de las prácticas pedagógicas y la formación docente en ambos países para la constitución de las políticas y sobre el papel de los movimientos educativos y para ello se llevaron a cao entrevistas semiestructuradas a maestros de escuelas rurales. Las principales conclusiones a las que se llegó es que existe cierta aproximación con la formación de políticas públicas, ya sea para las escuelas rurales en Cataluña, como en la formación de políticas públicas para la formación de docentes en Brasil. Aportes que dialogan con la organización escolar, con la construcción de proyectos pedagógicos y sobre las prácticas de educación inicial y continua de docentes que trabajan en estas escuelas

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Biografía del autor/a

Eliene Novaes Rocha, Universidade de Brasília (UNB), Brasil

Professora Adjunta da Universidade de Brasília. Doutora em Educação pela Universidade de Brasília (UnB), com Doutorado Sandwiche na Universidade de Barcelona/Espanha, como bolsista da CAPES, com Estágio pós doutoral pela Universidade de Barcelona (UB). Mestre em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB) na linha de pesquisa Educação e Desenvolvimento Sustentável; Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS).Foi pesquisadora do IPEA em 2013/2014. Foi assessora da Confederação Nacional dos Trabalhadores na Agricultura (CONTAG). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Elaboração, Monitoramento e Acompanhamento de Projetos de Educação e Políticas Públicas Atuou em diversos espaços de construção e debate das Políticas públicas de educação do campo, tais como na Comissão Pedagógica Nacional do PRONERA, Comissão Nacional de Educação do Campo (CONEC) e Comissão Nacional de Educação de Jovens e Adultos (CNAEJA). Pesquisadora nas temáticas de formação de professores na educação do campo e movimentos sociais.

Roser Boix Tomás, Universidad de Barcelona (UB), España

Roser Boix Tomàs (1965) se licenció en Filosofía y Ciencias de la Educación en la Universidad de Barcelona en 1988, se doctoró en esta misma universidad en 1993, y también tiene estudios de Derecho por la UOC. Es profesora titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Barcelona, y durante ocho años fue la vicedecana de Investigación y Doctorado de la antigua Facultad de Formación del Profesorado. Ha trabajado en varias escuelas rurales de todo el territorio catalán, y su labor investigadora se ha centrado, precisamente, en el estudio de la escuela rural: factores de rendimiento, problemáticas, metodología didáctica, grupos multigrado, propuestas y retos de futuro. Hace algo más de un año, tomó posesión del cargo de decana de la nueva Facultad de Educación, surgida de la fusión de las facultades de Formación del Profesorado y de Pedagogía.

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Cómo citar

Almeida Martins, M. de F., Novaes Rocha, E., & Boix Tomás, R. (2023). Prácticas pedagógicas en territorios rurales: aproximaciones entre las escuelas rurales de Brasil y las de Cataluña en España. Revista Iberoamericana De Educación, 91(1), 23–37. https://doi.org/10.35362/rie9115537