Práticas pedagógicas em territórios rurais: aproximações entre as escolas do campo no Brasil e escolas rurais na Catalunha/Espanha

Maria de Fátima Almeida Martins; Eliene Novaes Rocha; Roser Boix Tomás

doi:10.35362/rie9115537

Autores

Maria de Fátima Almeida Martins Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Brasil https://orcid.org/0000-0001-9244-3404
Eliene Novaes Rocha Universidade de Brasília (UNB), Brasil https://orcid.org/0000-0001-6878-9034
Roser Boix Tomás Universidad de Barcelona (UB), España https://orcid.org/0000-0003-3135-5608

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9115537

Palavras-chave:

praticas pedagógicas, escolas de campo, escolas rurais, educação comparada

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Resumo

Este artigo trata da investigação de práticas pedagógicas: aproximações entre escolas do campo no Brasil e escolas do campo na Catalunha/Espanha. Procurou compreender a articulação das práticas pedagógicas e da formação de professores como elementos constitutivos das políticas públicas no meio rural. O estudo foi realizado em instituições de ensino superior, a saber, a Universidade de Brasília (UnB), a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e a Universidade de Barcelona (UB). Para seu desenvolvimento, a discussão partiu das práticas pedagógicas e de formação de professores nesses países para a constituição de políticas e sobre o papel dos movimentos educacionais. O que se pode inferir é que existem alguns pontos de aproximação com a formação de políticas públicas, seja para as escolas do campo na Catalunha, seja na formação de políticas públicas de formação de professores no Brasil. Também é possível identificar as contribuições das experiências e ações que contribuem para a formação de professores e a consolidação das escolas do campo/campo. Contribuições que dialogam com a organização escolar, com a construção de projetos pedagógicos e sobre as práticas de formação inicial e continuada dos professores que atuam nessas escolas.

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Biografias Autor

Eliene Novaes Rocha, Universidade de Brasília (UNB), Brasil

Professora Adjunta da Universidade de Brasília. Doutora em Educação pela Universidade de Brasília (UnB), com Doutorado Sandwiche na Universidade de Barcelona/Espanha, como bolsista da CAPES, com Estágio pós doutoral pela Universidade de Barcelona (UB). Mestre em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB) na linha de pesquisa Educação e Desenvolvimento Sustentável; Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS).Foi pesquisadora do IPEA em 2013/2014. Foi assessora da Confederação Nacional dos Trabalhadores na Agricultura (CONTAG). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Elaboração, Monitoramento e Acompanhamento de Projetos de Educação e Políticas Públicas Atuou em diversos espaços de construção e debate das Políticas públicas de educação do campo, tais como na Comissão Pedagógica Nacional do PRONERA, Comissão Nacional de Educação do Campo (CONEC) e Comissão Nacional de Educação de Jovens e Adultos (CNAEJA). Pesquisadora nas temáticas de formação de professores na educação do campo e movimentos sociais.

Roser Boix Tomás, Universidad de Barcelona (UB), España

Roser Boix Tomàs (1965) se licenció en Filosofía y Ciencias de la Educación en la Universidad de Barcelona en 1988, se doctoró en esta misma universidad en 1993, y también tiene estudios de Derecho por la UOC. Es profesora titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Barcelona, y durante ocho años fue la vicedecana de Investigación y Doctorado de la antigua Facultad de Formación del Profesorado. Ha trabajado en varias escuelas rurales de todo el territorio catalán, y su labor investigadora se ha centrado, precisamente, en el estudio de la escuela rural: factores de rendimiento, problemáticas, metodología didáctica, grupos multigrado, propuestas y retos de futuro. Hace algo más de un año, tomó posesión del cargo de decana de la nueva Facultad de Educación, surgida de la fusión de las facultades de Formación del Profesorado y de Pedagogía.

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Como Citar

Almeida Martins, M. de F., Novaes Rocha, E., & Boix Tomás, R. (2023). Práticas pedagógicas em territórios rurais: aproximações entre as escolas do campo no Brasil e escolas rurais na Catalunha/Espanh. Revista Ibero-Americana De Educação, 91(1), 23–37. https://doi.org/10.35362/rie9115537