EL skate como práctica corporal y sus relaciones de identidad en la cultura juvenil

  • Emerson Luís Velozo Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO, Brasil
  • Jocimar Daolio Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP, Brasil.
Palabras clave: Práctica corporal, Skate, Identidad, Cultura Juvenil

Resumen

Este artículo se propone analizar el skate como una práctica corporal vinculada a la cultura juvenil, portadora de significados específicos en relación a diferentes grupos sociales. Al mismo tiempo, el texto trata de reflexionar sobre las posibilidades de abordar el skate como una manifestación de la cultura corporal, perspectiva que escapa a las iniciativas pedagógicas de las instituciones educativas. El skate se constituye, por un lado, como una práctica portadora de importantes significados para sus grupos de practicantes, ocupando así una posición central; mientras que por otro lado, por otros grupos es visto de manera marginalizada. Esto puede ser observado tanto a partir de los elementos que dotan a esta práctica de significados «positivos» para sus adeptos, como por las características a las cuáles los otros grupos atribuyen un sentido «negativo». La descripción que será presentada cuenta con las observaciones de las sesiones prácticas de un grupo de skates, y con los relatos de uno de los participantes del grupo. Éste es aquí caracterizado como nuestro informante, un joven estudiante de una escuela de educación primaria y secundaria localizada en Lisboa, Portugal.

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Biografía del autor/a

Emerson Luís Velozo, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO, Brasil

Professor do Departamento de Educação Física da Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO, Brasil

Jocimar Daolio, Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP, Brasil.

Professor da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP, Brasil.

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Publicado
2013-05-01
Cómo citar
Luís Velozo, E., & Daolio, J. (2013). EL skate como práctica corporal y sus relaciones de identidad en la cultura juvenil. Revista Iberoamericana De Educación, 62, 217-231. https://doi.org/10.35362/rie620591
Sección
Artículos del monográfico