Microcredenciales para la formación integral un marco ético, crítico y situado para la educación superior iberoamericana

Juan Manuel Palomares Cantero; Guillermo Callejas Buasi; María Teresa García Quintanal; Jorge Uriel Gutiérrez Rojas; Pablo De Robina Duhart

doi:10.35362/rie10117259

Autores/as

Juan Manuel Palomares Cantero Universidad Autónoma de Querétaro https://orcid.org/0009-0009-9304-8487
Guillermo Callejas Buasi Universidad Anáhuac México https://orcid.org/0009-0007-7245-4350
María Teresa García Quintanal Universidad Anáhuac México https://orcid.org/0009-0003-6204-0841
Jorge Uriel Gutiérrez Rojas Universidad Anáhuac México https://orcid.org/0009-0005-6256-9176
Pablo De Robina Duhart CESSA Universidad https://orcid.org/0000-0003-4939-6264

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie10117259

Palabras clave:

Microcredenciales, Filosofía de la educación., Educación superior, Desarrollo moral, Ética, Educación holística

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Resumen

En el contexto Iberoamericano, las microcredenciales se han expandido como respuesta a las demandas de empleabilidad, actualización profesional y equidad, pero conllevan riesgos de fragmentación del aprendizaje, inflación de credenciales e instrumentalización del estudiantado. El artículo tiene por objetivo proponer un marco ético, crítico y situado para el diseño de microcredenciales coherentes con la formación integral y la dignidad humana en la educación superior. Metodológicamente se desarrolla un estudio teórico–conceptual basado en revisión narrativa de literatura sobre microcredenciales, selección hermenéutica de cuatro marcos filosóficos —Plutarco, Kant, Byung-Chul Han y Lawrence Kohlberg— y traducción pedagógica de sus principales categorías normativas. El análisis muestra la convergencia de estos enfoques en torno a la centralidad de la virtud, la dignidad como valor absoluto, la crítica a la lógica del rendimiento y la maduración moral hacia principios universales. Como resultado, se proponen criterios filosófico-pedagógicos para orientar el diseño de microcredenciales que integren profundidad ética, atención a la interioridad, acompañamiento formativo y compromiso con la justicia social, evitando que las microcredenciales se limiten a certificaciones superficiales subordinadas exclusivamente al mercado laboral.

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Biografía del autor/a

Juan Manuel Palomares Cantero, Universidad Autónoma de Querétaro

Doctor en Bioética por la Universidad Anáhuac México, donde también obtuvo la Maestría en Bioética y la Licenciatura en Derecho. Cuenta además con formación en derechos humanos avalada por la Comisión Nacional de los Derechos Humanos. Su trayectoria profesional se ha desarrollado en los ámbitos jurídico, educativo y bioético, con experiencia en docencia universitaria, gestión académica, formación integral y dirección editorial. Ha desempeñado diversos cargos en la Universidad Anáhuac México, entre ellos Director Interino y Coordinador General de la Facultad de Bioética, Director Ejecutivo de la revista Medicina y Ética y colaborador en áreas de ética y formación integral. Es miembro de la Academia Nacional Mexicana de Bioética, de FELAIBE y del Sistema Nacional de Investigadores de México.

Guillermo Callejas Buasi, Universidad Anáhuac México

Cuenta con una sólida formación académica en filosofía. Obtuvo la Licenciatura en Filosofía, la Maestría en Metafísica y Ontología, la Maestría en Enseñanza de la Filosofía y el Doctorado en Filosofía de la Religión en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Realizó una estancia doctoral en el Instituto para el Léxico Intelectual Europeo y la Historia de las Ideas de la Università La Sapienza, así como en el Instituto Patrístico de Roma. Su trayectoria académica incluye participación en congresos y cursos internacionales sobre pensamiento antiguo, Filón de Alejandría y estudios presocráticos. Sus intereses se centran en la filosofía antigua, la historia de las ideas y la enseñanza de la filosofía.

María Teresa García Quintanal, Universidad Anáhuac México

Doctora en Bioética por la Universidad Anáhuac México, institución en la que también obtuvo la Maestría en Bioética y la Maestría en Ciencias de la Familia, ambas con mención honorífica. Su trayectoria académica y profesional se ha orientado a la bioética, la salud integral, la fertilidad y las ciencias de la familia. Ha sido profesora en el Instituto Superior de Estudios para la Familia y en la Universidad Anáhuac México, donde ha formado estudiantes en bioética y ciencias de la familia. Cuenta con más de 30 años de experiencia en docencia, asesoría y formación especializada. Sus áreas de investigación promueven un enfoque interdisciplinario, centrado en la dignidad humana, la responsabilidad ética y el análisis crítico de los retos contemporáneos.

Jorge Uriel Gutiérrez Rojas, Universidad Anáhuac México

Es licenciado en Filosofía por la Universidad Panamericana, donde se graduó con mención honorífica gracias a su tesis sobre la epistemología en Kant y Nietzsche. Posteriormente, obtuvo el grado de maestro en Filosofía y Filología Antigua en la misma institución, un proyecto respaldado por una beca de investigación del CONACYT. Su tesis, que exploró la relación entre Hegel y el escepticismo pirrónico, también fue reconocida con mención honorífica. Actualmente, se desempeña como profesor e investigador en la Universidad Panamericana, en el área de Humanidades, y en la Universidad Anáhuac, en la Dirección Académica de Formación Integral (DAFI). Su trayectoria académica y profesional ha sido fundamental para el desarrollo del modelo de formación integral inspirado en el humanismo cristiano, ya que integra una profunda reflexión ética con el ideal de formación integral centrada en la persona. A través de su labor docente y sus investigaciones, fomenta en los estudiantes un pensamiento crítico y un enfoque interdisciplinario, buscando siempre el desarrollo de competencias tanto técnicas como éticas. Sus investigaciones se han centrado en el idealismo y el romanticismo alemán, con un especial énfasis en los filósofos Hegel, Kant y Nietzsche. Además, ha sido dictaminador de diversas revistas académicas de prestigio, como Tópicos y la revista de la Sociedad de Estudios Kantianos en Lengua Española (SEKLE).

Pablo De Robina Duhart, CESSA Universidad

Licenciado en Filosofía por la Universidad Iberoamericana. Cuenta con una Maestría en Educación y Desarrollo Cognitivo por el ITESM, un Master en Administración de Empresas por la Universidad de Harvard, una Maestría en Bioética por la Universidad Anáhuac México y un Doctorado en Educación por la Universidad España y México. Actualmente es candidato a Doctor en Humanidades y en Bioética por la Universidad Anáhuac México. A lo largo de su trayectoria profesional se ha desempeñado en proyectos orientados al diseño de programas de estudio, formación docente y capacitación de personal educativo. Ha participado como conferencista en congresos nacionales e internacionales sobre ética social, bioética, educación, inteligencia artificial e integridad académica. Sus líneas de investigación incluyen formación humana, bioética, transhumanismo e inteligencia artificial.

Citas

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Cómo citar

Palomares Cantero, J. M., Callejas Buasi, G., García Quintanal, M. T., Gutiérrez Rojas, J. U., & De Robina Duhart, P. (2026). Microcredenciales para la formación integral un marco ético, crítico y situado para la educación superior iberoamericana. Revista Iberoamericana De Educación, 101(1), 15–36. https://doi.org/10.35362/rie10117259