Proliferación de microcredenciales y vacíos regulatorios en Iberoamérica: implicancias para la orientación de los estudiantes y la legitimidad del sistema de educación superior

Eugenia Edith Díaz

doi:10.35362/rie10117354

Autores/as

Eugenia Edith Díaz Universidad de Palermo, Argentina https://orcid.org/0009-0008-5259-8047

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie10117354

Palabras clave:

microcredenciales, marco regulatorio, educación superior, marco de cualificaciones, estudio comparado.

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Resumen

El artículo analiza comparativamente el estado regulatorio de las microcredenciales en la educación superior en cuatro países iberoamericanos: España, Chile, Colombia y Argentina, durante el período 2018 - 2025. A partir de un enfoque cualitativo de carácter analítico-comparativo y mediante revisión documental en Google Académico y fuentes normativas oficiales, se examinan los niveles de formalización, articulación con marcos nacionales de cualificaciones y mecanismos de reconocimiento académico.

Los resultados evidencian distintos grados de institucionalización. España presenta un nivel alto de formalización y alineación con estándares europeos; Chile y Colombia muestran esquemas intermedios, integrados a marcos de cualificaciones orientados a la certificación de competencias; mientras que Argentina aunque persiste la ausencia de una regulación específica sobre microcredenciales, la adopción del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU) introduce un marco nacional de organización por créditos que reconfigura parcialmente el escenario regulatorio..

El estudio distingue conceptualmente entre coordinación colaborativa y estructuración normativa, señalando que la cooperación entre actores educativos y productivos no sustituye la función ordenadora de un marco regulatorio formal. Se concluye que la existencia de estructuras normativas integradas contribuye a reducir la dispersión sistémica y a clarificar el reconocimiento académico de las microcredenciales en la educación superior iberoamericana.

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Cómo citar

Díaz, E. E. (2026). Proliferación de microcredenciales y vacíos regulatorios en Iberoamérica: implicancias para la orientación de los estudiantes y la legitimidad del sistema de educación superior. Revista Iberoamericana De Educación, 101(1), 57–71. https://doi.org/10.35362/rie10117354