La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto?
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie1601117Keywords:
aprendizaje escolar, enseñanza por proyectosAbstract
Aunque a veces se considera una moda o, peor aún, se convierte en un mito, la enseñanza por proyectos resulta una estrategia imprescindible para lograr un aprendizaje escolar significativo y pertinente. En este artículo se tratan de precisar características, ventajas, fases más genéricas y peligros que deben evitarse en esta clase de iniciativa. También se señalan tres tipos recomendables de proyectos de investigación estudiantil y otras actividades que pueden acompañar e interactuar fecundamente con ellos. El trabajo considera aspectos correspondientes al espacio entre las grandes declaraciones de principios y la práctica diaria en las aulas, intentando dar orientaciones útiles a maestros y a formadores de maestros.
Downloads
References
Bibliografía
ACEVEDO DÍAZ, J. A. «La tecnología en las relaciones CTS. Una aproximación al tema». Enseñanza de las Ciencias. 14(1): 35-44, 1996.
AIKENHEAD, Glen S. «Towards a First Nations Cross-Cultural Science and Technology Curriculum for Economic Development, Environmental Responsability and Cultural Survival». Ponencia presentada en el Octavo Simposio de la International Organization of Science and Technology Education (IOSTE). Edmonton, Alberta, Canadá. Agosto, 17-22, 1996.
AITKEN, John y MILLS, George. Tecnología creativa. Madrid: MEC/Morata, 1994.
ALFIERI, Fiorenzo y otros. «A la escuela con el cuerpo». Col. Cuadernos de Educación, No. 113-114. Caracas: Laboratorio Educativo, 1984.
CIARI, Bruno. Modos de enseñar. Barcelona: Avance, 1977.
CIARI, Bruno. Nuevas técnicas didácticas. Barcelona: Reforma de la Escuela, 1981.
CLAXTON, Guy. Educar mentes curiosas. El reto de la ciencia en la escuela. Col. Aprendizaje. Madrid: Visor, 1994.
DRIVER, Rosalind; GUESNE, Edith y TIBERGHIEN, Andrée. Ideas científicas en la infancia y la adolescencia. Madrid: MEC/Morata, 1989.
FENSHAM, P. J. «Changing to a Science, Society and Technology Approach». En Lewis y Kelly, pp. 67-80, 1987
FERNÁNDEZ BERROCAL, Pablo y MELERO ZABAL, Ma. Ángeles, comps.La interacción social en contextos educativos. Madrid: Siglo XXI, 1995.
FREINET, Célestin. Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. 6a. edición. México: Siglo XXI, 1975.
FREINET, Célestin. «Por una escuela del pueblo». Col. Cuadernos de Educación, No. 49-50. Caracas: Laboratorio Educativo, 1977.
GETHINS, Elaine. «Los procesos de escritura en el trabajo por tópicos». En Tann, pp. 90-102, 1990.
GIMENO SACRISTÁN, José y PÉREZ GÓMEZ, Ángel I. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata, 1992.
GIORDAN, André. La enseñanza de las ciencias. 2a. edición. Madrid: Siglo XXI, 1985.
HARLEN, Wynne. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Madrid: MEC/Morata, 1989.
HAYES, Robert. «Promoción de la inventiva de los niños pequeños». En Tann, pp. 112-122, 1990.
HIERREZUELO, J. y MONTERO, A. La ciencia de los alumnos. Su utilización en la Didáctica de la Física y la Química. Sevilla: Díada, 1991.
HURD, Paul de Hart. «Biology for life and living: perspectives for the 1980s». En Hickman, Faith M. y Kahle, Jane B., eds. New Directions in Biology Teaching. Reston, Virginia: National Association of Biology Teachers, 1982.
ICEM-Cannes. «Un modelo de educación popular». Col. Cuadernos de Educación, No. 71-72. Caracas: Laboratorio Educativo, 1980.
LACUEVA, Aurora. «Recursos para el aprendizaje y desescolarización en la escuela básica». Col. Cuadernos de Educación, No. 132. Caracas: Laboratorio Educativo, 1985.
LACUEVA, Aurora. «El cuerpo del niño en la escuela». Revista de Pedagogía. XI(21): 9-14, 1990.
LACUEVA, Aurora. «Las Ciencias Naturales en la Escuela Básica». Col. Procesos Educativos, No. 10. Caracas: Fe y Alegría, 1996.
LACUEVA, Aurora. «Por una didáctica a favor del niño». Col. Cuadernos de Educación, No. 145. 2a. edición. Caracas: Laboratorio Educativo, 1997a.
LACUEVA, Aurora. «Retos y propuestas para una didáctica contextualizada y crítica». Educación y Pedagogía. IX(18): 39-82, 1997.
LEWIS, J. L. and KELLY, P. J. Science and Technology Education and Future Human Needs. Colección del mismo nombre. Vol. 1. Oxford: Pergamon Press, 1987.
RICO VERCHER, Manuel. «Educación ambiental: diseño curricular». Serie Educación y Futuro. Monografías para la Reforma, No. 15. Barcelona: Cincel, 1990.
TANN, C. Sarah. «Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria». Madrid: MEC/Morata, 1990.
TONUCCI, Francisco. «La escuela como investigación». 4a. edición ampliada. Barcelona: Reforma de la Escuela, 1979.
TONUCCI, Francisco. «¿Enseñar o aprender?» Col. Biblioteca del Maestro. Serie Alternativas. Barcelona: Graó, 1990.
WADDINGTON, D. J., ed. «Education, Industry and Technology». Col. Science and Technology Education and Future Human Needs. Vol. 3. Oxford: Pergamon Press, 1987.
ACEVEDO DÍAZ, J. A. «La tecnología en las relaciones CTS. Una aproximación al tema». Enseñanza de las Ciencias. 14(1): 35-44, 1996.
AIKENHEAD, Glen S. «Towards a First Nations Cross-Cultural Science and Technology Curriculum for Economic Development, Environmental Responsability and Cultural Survival». Ponencia presentada en el Octavo Simposio de la International Organization of Science and Technology Education (IOSTE). Edmonton, Alberta, Canadá. Agosto, 17-22, 1996.
AITKEN, John y MILLS, George. Tecnología creativa. Madrid: MEC/Morata, 1994.
ALFIERI, Fiorenzo y otros. «A la escuela con el cuerpo». Col. Cuadernos de Educación, No. 113-114. Caracas: Laboratorio Educativo, 1984.
CIARI, Bruno. Modos de enseñar. Barcelona: Avance, 1977.
CIARI, Bruno. Nuevas técnicas didácticas. Barcelona: Reforma de la Escuela, 1981.
CLAXTON, Guy. Educar mentes curiosas. El reto de la ciencia en la escuela. Col. Aprendizaje. Madrid: Visor, 1994.
DRIVER, Rosalind; GUESNE, Edith y TIBERGHIEN, Andrée. Ideas científicas en la infancia y la adolescencia. Madrid: MEC/Morata, 1989.
FENSHAM, P. J. «Changing to a Science, Society and Technology Approach». En Lewis y Kelly, pp. 67-80, 1987
FERNÁNDEZ BERROCAL, Pablo y MELERO ZABAL, Ma. Ángeles, comps.La interacción social en contextos educativos. Madrid: Siglo XXI, 1995.
FREINET, Célestin. Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. 6a. edición. México: Siglo XXI, 1975.
FREINET, Célestin. «Por una escuela del pueblo». Col. Cuadernos de Educación, No. 49-50. Caracas: Laboratorio Educativo, 1977.
GETHINS, Elaine. «Los procesos de escritura en el trabajo por tópicos». En Tann, pp. 90-102, 1990.
GIMENO SACRISTÁN, José y PÉREZ GÓMEZ, Ángel I. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata, 1992.
GIORDAN, André. La enseñanza de las ciencias. 2a. edición. Madrid: Siglo XXI, 1985.
HARLEN, Wynne. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Madrid: MEC/Morata, 1989.
HAYES, Robert. «Promoción de la inventiva de los niños pequeños». En Tann, pp. 112-122, 1990.
HIERREZUELO, J. y MONTERO, A. La ciencia de los alumnos. Su utilización en la Didáctica de la Física y la Química. Sevilla: Díada, 1991.
HURD, Paul de Hart. «Biology for life and living: perspectives for the 1980s». En Hickman, Faith M. y Kahle, Jane B., eds. New Directions in Biology Teaching. Reston, Virginia: National Association of Biology Teachers, 1982.
ICEM-Cannes. «Un modelo de educación popular». Col. Cuadernos de Educación, No. 71-72. Caracas: Laboratorio Educativo, 1980.
LACUEVA, Aurora. «Recursos para el aprendizaje y desescolarización en la escuela básica». Col. Cuadernos de Educación, No. 132. Caracas: Laboratorio Educativo, 1985.
LACUEVA, Aurora. «El cuerpo del niño en la escuela». Revista de Pedagogía. XI(21): 9-14, 1990.
LACUEVA, Aurora. «Las Ciencias Naturales en la Escuela Básica». Col. Procesos Educativos, No. 10. Caracas: Fe y Alegría, 1996.
LACUEVA, Aurora. «Por una didáctica a favor del niño». Col. Cuadernos de Educación, No. 145. 2a. edición. Caracas: Laboratorio Educativo, 1997a.
LACUEVA, Aurora. «Retos y propuestas para una didáctica contextualizada y crítica». Educación y Pedagogía. IX(18): 39-82, 1997.
LEWIS, J. L. and KELLY, P. J. Science and Technology Education and Future Human Needs. Colección del mismo nombre. Vol. 1. Oxford: Pergamon Press, 1987.
RICO VERCHER, Manuel. «Educación ambiental: diseño curricular». Serie Educación y Futuro. Monografías para la Reforma, No. 15. Barcelona: Cincel, 1990.
TANN, C. Sarah. «Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria». Madrid: MEC/Morata, 1990.
TONUCCI, Francisco. «La escuela como investigación». 4a. edición ampliada. Barcelona: Reforma de la Escuela, 1979.
TONUCCI, Francisco. «¿Enseñar o aprender?» Col. Biblioteca del Maestro. Serie Alternativas. Barcelona: Graó, 1990.
WADDINGTON, D. J., ed. «Education, Industry and Technology». Col. Science and Technology Education and Future Human Needs. Vol. 3. Oxford: Pergamon Press, 1987.
How to Cite
LaCueva, A. (1998). La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto?. Iberoamerican Journal of Education, 16, 165–187. https://doi.org/10.35362/rie1601117
Published
1998-01-01
Issue
Section
- Studies
License
Any authors who publish with this journal accept the following terms:
