Is intercultural competence developed in academic tutorial sessions? An inter-university research
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7511353Keywords:
Tutoring, Intercultural competence, European Higher Education AreaAbstract
The absence of physical boundaries generated by globalization had several consequences throughout the societies. With a quantitative approach, this paper deals with an inter-university research that has been carried out at the University of Huelva (Spain) and the University of Algarve (Portugal), which aims to analyze the degree of intercultural competence development with special attention to the impulse received through the tutorial function. A questionnaire designed ad hoc has been used as a technique for data collection, and provided a sample of 416 students. According to the analysis of the results it has been able to determine that intercultural competence is not promoted in academic tutorial sessions. So, it is necessary to find an appropriate curricular space.
Keywords: Tutoring. Intercultural competence. European Higher Education Area. Multicultural education.
Downloads
References
Aguaded, E. M., De La Rubia, P. y González, E. (2013). La importancia de la formación del profesorado en competencias interculturales. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 17(1), 339-365. Recuperado de: http://www.ugr.es/~recfpro/rev171COL6.pdf
Álvarez Pérez, P. R. (2012). Los planes de tutoría de carrera: una estrategia para la orientación al estudiante en el marco del EEES. Educar, 2(48), 247-266.
Álvarez Rojo, V. et al. (2011). Necesidades de formación del profesorado universitario para la adaptación de su docencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). RELIEVE. Revista electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 17(1). Recuperado de: http://www.uv.es/RELIEVE/v17n1/RELIEVEv17n1_1.htm
Alvesson, M. & Sköldberg, K. (2000). Reflexive Methodology: New Vistas for Qualitative Research. Londres: Sage.
Bolívar, A. (2008). Competencias Básicas e Ciudadanía. Caleidoscopio, abril (1), 1-26.
Borges, M.C. (2013). Reforma da universidade no contexto da integração europeia: o processo de bolonha e seus desdobramentos. Educação & Sociedade, 34(122), 67-80. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302013000100004.
Cano, R. (2009). Tutoría universitaria y aprendizaje por competencias. ¿Cómo lograrlo? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 12(1), 181-204. Recuperado de: http://estudis.uib.cat/digitalAssets/214/214139_tutoria-universitaria-y-aprendizaje-por-competencias.pdf
Castro, A. y Buela-Casal, G. (2008). La movilidad de profesores y estudiantes en programas de postgrado: ranking de las universidades españolas. Revista de Investigación en Educación, 5, 61-74.
Comas, M.A. (2013). El EEES, identidad y competitividad europea: principios fundamentales e interpretación de las principales autoridades. Revista de Docencia Universitaria, 11 (1), 243-263.
Coulby, D. (2006). Intercultural Education: theory and practice. Intercultural Education, 17 (3), 245-257.
Cross T., Bazron, B., Dennis, K., & Isaacs, M. (1989). Towards a culturally competent system of care, volume I. Washington, D.C.: Georgetown University Child Development Center, CASSP Technical Assistance Center.
Diller, J. & Moule, J. (2005). Cultural Competence, a Primer for Educators. Belmont: Wadsworth.
Edwards Schachter, M. y López Santiago, M. (2008). Competencias comunicativas e interculturales y reforma curricular en el marco de la convergencia europea. Revista complutense de educación, 19(2), 369-384.
Fernández, M. (2010). La movilidad: sello distintivo del Espacio Europeo de educación superior. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, 3(3), 112-124.
Gairín, J. (2011). Formación de profesores basada en competencias. Bordón. Revista de Pedagogía, 63(1), 93-108.
García, N., et ál. (2005). La tutoría universitaria ante el proceso de armonización europea. Revista de Educación, 337,189-210.
Giddens, A. (2003) Dimensions of Globalization. In Seidman, S. & Alexander, J. (coord.) The New Social Theory Reader. London: Routledge.
Gómez, I.M., Medina, A. y Gil, P. (2011). La competencia intercultural en el plan de estudios de Graduado en Maestro de Educación Infantil en la Universidad de Castilla La Mancha. ENSAYOS, 26. Recuperado de: https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/67/30
González, H., Álvarez, J.L. y Fernández, G. (2012). Fundamentando la formación de los educadores profesionales en competencias interculturales. Bordón. Revista de Pedagogía, 64(1), 89-107.
Hammer, M., Bennet, M., & Wiseman, R. (2003). Measuring intercultural sensitivity: the intercultural development inventory. International Journal of Intercultural Relations, 27, 421-443.
Iñiguez, T. et ál. (2013). Experiencias fuera de las aulas en el grado de turismo: Prácticas profesionales y movilidad internacional del alumnado para la adquisición de competencias en el espacio europeo de educación superior. IV Congreso Internacional UNIVEST: Estrategias hacia el aprendizaje colaborativo. Girona, julio 2013.
Kim, T., & Otten, M. (2009). Interculturality and higher education. Intercultural Education, 20(5), 393–393. Doi:10.1080/14675980903371233.
Lázaro, A.J. (2008). Diferencias cualitativas entre experiencias tutoriales para opciones de aprendizaje universitario. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(1), 109-137.
Leiva Olivencia, J.J. (2010). Práctica de la interculturalidad desde la perspectiva docente: análisis y propuestas pedagógicas, C&E: Cultura y educación, 22(1), 67-84.
Lobato, C., Del Castillo, L., y Arbizu, F. (2005). Las representaciones de la tutoría universitaria en profesores y estudiantes: estudio de un caso. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 5(2), 148-168.
Martínez, M. y Crespo, E. (2009). La importancia de las tutorías en el marco del EEES. VII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. La calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje universitario desde la perspectiva del cambio. Alicante, junio 2009, 499-504. ISBN: 978-84-692-5510-0.
Mccloskey, E. M. (2012). Docentes globales: un modelo para el desarrollo de la competencia intercultural on-line. Comunicar, 19(38), 41-49.
Medina, A, Domínguez, M. C., Ribeiro, F. (2011). Formación del profesorado universitario en las competencias docentes. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 13(17), 119-138.
Navarro, R. (2006). Los programas de diversificación curricular: ¿qué opinan los alumnos que los han cursado? Revista Española de Pedagogía, 64(233), 123-141.
Nieto, C., & Zoller Booth, M. (2009). Cultural Competence: Its Influence on the Teaching and Learning of International Students. Journal of Studies in International Education, 14(4), 406-425. Doi:10.1177/1028315309337929.
Pacheco, J. A. (2003). Políticas educativas para o ensino superior na União Europeia: Um olhar do la Português. Educação e Sociedade, 24(82), 17-36. Recuperaod de: https://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302003000100002
Pantoja, A. (2005). La acción tutorial en la Universidad: propuestas para el cambio, C&E: Cultura y educación, 17(1), 67-82.
Pardo-Martínez, L. (2011). La función de la Universidad en las sociedades del conocimiento. Aula, 17,145-158. Recuperado de: http://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/8400
Rodicio, M.L. y Prieto, N. (2010). Los Grupos Departamentales de calidad en la UDC: marco para la adaptación de la tutoría al EEES. Enseñanza & Teaching, 28(1), 97-114.
Rychen, D.S. & Salganik, L.H. (2002). Definition and Selection of Competencies (DESECO):Theoretical and Conceptual Foundations. Strategy Paper: OECD. Recuperado de: http://www.oecd.org/edu/skills-beyond-school/41529556.pdf
Sánchez Sánchez, G. (2014). Estudio de la competencia intercultural en estudiantes universitarios de magisterio lengua extranjera (inglés). Propuestas didácticas para el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural. (Tesis Doctoral) - Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Universidad de Murcia. 566 p. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10201/38355
Sanhueza, S., Paukner, F., San Martín, V., y Friz, M. (2012). Dimensiones de la competencia comunicativa intercultural (CCI) y sus implicaciones para la práctica educativa. Folios, (36), 131-151. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-48702012000200008&lng=en&tlng=es
Sanz, M.T. (2012). Estudio de la acción tutorial como paso previo a la implantación del EEES en la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Huelva. Revista de Investigación Educativa, 30(1), 145-160.
Sobrado, L.M. (2008). Plan de acción tutorial en los centros docentes universitarios: el rol del profesor tutor. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 22(1), 89-107.
Villa, A. (2007). Aprendizaje basado en competencia. En A. Villa y M. Poblete (Ed.), Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas (27-59). Universidad de Deusto, Bilbao: Ediciones mensajero.
Álvarez Pérez, P. R. (2012). Los planes de tutoría de carrera: una estrategia para la orientación al estudiante en el marco del EEES. Educar, 2(48), 247-266.
Álvarez Rojo, V. et al. (2011). Necesidades de formación del profesorado universitario para la adaptación de su docencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). RELIEVE. Revista electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 17(1). Recuperado de: http://www.uv.es/RELIEVE/v17n1/RELIEVEv17n1_1.htm
Alvesson, M. & Sköldberg, K. (2000). Reflexive Methodology: New Vistas for Qualitative Research. Londres: Sage.
Bolívar, A. (2008). Competencias Básicas e Ciudadanía. Caleidoscopio, abril (1), 1-26.
Borges, M.C. (2013). Reforma da universidade no contexto da integração europeia: o processo de bolonha e seus desdobramentos. Educação & Sociedade, 34(122), 67-80. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302013000100004.
Cano, R. (2009). Tutoría universitaria y aprendizaje por competencias. ¿Cómo lograrlo? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 12(1), 181-204. Recuperado de: http://estudis.uib.cat/digitalAssets/214/214139_tutoria-universitaria-y-aprendizaje-por-competencias.pdf
Castro, A. y Buela-Casal, G. (2008). La movilidad de profesores y estudiantes en programas de postgrado: ranking de las universidades españolas. Revista de Investigación en Educación, 5, 61-74.
Comas, M.A. (2013). El EEES, identidad y competitividad europea: principios fundamentales e interpretación de las principales autoridades. Revista de Docencia Universitaria, 11 (1), 243-263.
Coulby, D. (2006). Intercultural Education: theory and practice. Intercultural Education, 17 (3), 245-257.
Cross T., Bazron, B., Dennis, K., & Isaacs, M. (1989). Towards a culturally competent system of care, volume I. Washington, D.C.: Georgetown University Child Development Center, CASSP Technical Assistance Center.
Diller, J. & Moule, J. (2005). Cultural Competence, a Primer for Educators. Belmont: Wadsworth.
Edwards Schachter, M. y López Santiago, M. (2008). Competencias comunicativas e interculturales y reforma curricular en el marco de la convergencia europea. Revista complutense de educación, 19(2), 369-384.
Fernández, M. (2010). La movilidad: sello distintivo del Espacio Europeo de educación superior. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, 3(3), 112-124.
Gairín, J. (2011). Formación de profesores basada en competencias. Bordón. Revista de Pedagogía, 63(1), 93-108.
García, N., et ál. (2005). La tutoría universitaria ante el proceso de armonización europea. Revista de Educación, 337,189-210.
Giddens, A. (2003) Dimensions of Globalization. In Seidman, S. & Alexander, J. (coord.) The New Social Theory Reader. London: Routledge.
Gómez, I.M., Medina, A. y Gil, P. (2011). La competencia intercultural en el plan de estudios de Graduado en Maestro de Educación Infantil en la Universidad de Castilla La Mancha. ENSAYOS, 26. Recuperado de: https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/67/30
González, H., Álvarez, J.L. y Fernández, G. (2012). Fundamentando la formación de los educadores profesionales en competencias interculturales. Bordón. Revista de Pedagogía, 64(1), 89-107.
Hammer, M., Bennet, M., & Wiseman, R. (2003). Measuring intercultural sensitivity: the intercultural development inventory. International Journal of Intercultural Relations, 27, 421-443.
Iñiguez, T. et ál. (2013). Experiencias fuera de las aulas en el grado de turismo: Prácticas profesionales y movilidad internacional del alumnado para la adquisición de competencias en el espacio europeo de educación superior. IV Congreso Internacional UNIVEST: Estrategias hacia el aprendizaje colaborativo. Girona, julio 2013.
Kim, T., & Otten, M. (2009). Interculturality and higher education. Intercultural Education, 20(5), 393–393. Doi:10.1080/14675980903371233.
Lázaro, A.J. (2008). Diferencias cualitativas entre experiencias tutoriales para opciones de aprendizaje universitario. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(1), 109-137.
Leiva Olivencia, J.J. (2010). Práctica de la interculturalidad desde la perspectiva docente: análisis y propuestas pedagógicas, C&E: Cultura y educación, 22(1), 67-84.
Lobato, C., Del Castillo, L., y Arbizu, F. (2005). Las representaciones de la tutoría universitaria en profesores y estudiantes: estudio de un caso. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 5(2), 148-168.
Martínez, M. y Crespo, E. (2009). La importancia de las tutorías en el marco del EEES. VII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. La calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje universitario desde la perspectiva del cambio. Alicante, junio 2009, 499-504. ISBN: 978-84-692-5510-0.
Mccloskey, E. M. (2012). Docentes globales: un modelo para el desarrollo de la competencia intercultural on-line. Comunicar, 19(38), 41-49.
Medina, A, Domínguez, M. C., Ribeiro, F. (2011). Formación del profesorado universitario en las competencias docentes. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 13(17), 119-138.
Navarro, R. (2006). Los programas de diversificación curricular: ¿qué opinan los alumnos que los han cursado? Revista Española de Pedagogía, 64(233), 123-141.
Nieto, C., & Zoller Booth, M. (2009). Cultural Competence: Its Influence on the Teaching and Learning of International Students. Journal of Studies in International Education, 14(4), 406-425. Doi:10.1177/1028315309337929.
Pacheco, J. A. (2003). Políticas educativas para o ensino superior na União Europeia: Um olhar do la Português. Educação e Sociedade, 24(82), 17-36. Recuperaod de: https://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302003000100002
Pantoja, A. (2005). La acción tutorial en la Universidad: propuestas para el cambio, C&E: Cultura y educación, 17(1), 67-82.
Pardo-Martínez, L. (2011). La función de la Universidad en las sociedades del conocimiento. Aula, 17,145-158. Recuperado de: http://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/8400
Rodicio, M.L. y Prieto, N. (2010). Los Grupos Departamentales de calidad en la UDC: marco para la adaptación de la tutoría al EEES. Enseñanza & Teaching, 28(1), 97-114.
Rychen, D.S. & Salganik, L.H. (2002). Definition and Selection of Competencies (DESECO):Theoretical and Conceptual Foundations. Strategy Paper: OECD. Recuperado de: http://www.oecd.org/edu/skills-beyond-school/41529556.pdf
Sánchez Sánchez, G. (2014). Estudio de la competencia intercultural en estudiantes universitarios de magisterio lengua extranjera (inglés). Propuestas didácticas para el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural. (Tesis Doctoral) - Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Universidad de Murcia. 566 p. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10201/38355
Sanhueza, S., Paukner, F., San Martín, V., y Friz, M. (2012). Dimensiones de la competencia comunicativa intercultural (CCI) y sus implicaciones para la práctica educativa. Folios, (36), 131-151. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-48702012000200008&lng=en&tlng=es
Sanz, M.T. (2012). Estudio de la acción tutorial como paso previo a la implantación del EEES en la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Huelva. Revista de Investigación Educativa, 30(1), 145-160.
Sobrado, L.M. (2008). Plan de acción tutorial en los centros docentes universitarios: el rol del profesor tutor. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 22(1), 89-107.
Villa, A. (2007). Aprendizaje basado en competencia. En A. Villa y M. Poblete (Ed.), Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas (27-59). Universidad de Deusto, Bilbao: Ediciones mensajero.
How to Cite
Delgado-García, M., & André Das Dores, R. M. (2017). Is intercultural competence developed in academic tutorial sessions? An inter-university research. Iberoamerican Journal of Education, 75(1), 25–44. https://doi.org/10.35362/rie7511353
Downloads
Published
2017-10-30
Issue
Section
- Intercultural-multicultural education
License
Any authors who publish with this journal accept the following terms:
