Escolarización secundaria de jóvenes y adultos/as en Mendoza

Mercedes Molina Galarza

doi:10.35362/rie681171

Authors

Mercedes Molina Galarza Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Mendoza

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie681171

Keywords:

educational trajectories; school strategies; secondary school; youth and adults

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Abstract

The ways in which young and adult students pass through secondary level schools in Mendoza, Argentina, are investigated through two analytical categories: educational trajectories and school strategies. Trajectories analysis involves considering the interrelationship of objective conditions (socio-cultural, family and institutional conditions) and subjective ones (habitus, representations) related to schooling over the life of the individual. The sub-categories analyzed are: the reasons for dropping out, in the past, and the opportunities and ways of experiencing reintegration into the education system today.
School strategies, meanwhile, show investments, bets and efforts intended to advance successfully in studies and acquire capitals at stake on the school field. The sub-categories studied include: the obstacles encountered; the resources involved, the organization of time and responsibilities (both at work and in the home), and the acquisition of symbolic capital that the school has enabled.
A qualitative methodology was used, with in-depth interviews as a technique for data production. A sample of young and adult students was composed, based on three criteria: age, sex and occupation. Fieldwork was conducted in the Gran Mendoza urban conglomerate, during 2013.

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How to Cite

Molina Galarza, M. (2015). Young and adult students in secondary school in Mendoza. Iberoamerican Journal of Education, 68(1), 29–44. https://doi.org/10.35362/rie681171