Pertinencia de la educación rural venezolana y latinoamericana

Abstract

Al observar las situaciones de abandono y atraso de la mayoría de las comunidades rurales del país y constatar la histórica presencia de la escuela rural después de la segunda mitad del siglo pasado en casi todos los rincones de la geografía nacional, es necesario preguntarse: ¿Por qué estas comunidades siguen siendo pobres si las ultimas generaciones han estudiado en sus escuelas rurales? ¿Cuál ha sido el rol de la escuela rural para promover el desarrollo de los grupos sociales rurales? ¿Es la escuela rural una herramienta para el desarrollo rural o para la emigración de sus miembros del medio rural? Al analizar la educación que el Estado Docente ha llevado a las instituciones escolares y compararla con la educación rural, deseada por los grupos sociales rurales, se evidencian profundas brechas entre lo dado curricularmente en la escuela y lo valorado como útil por los usuarios del servicio educativo rural. Sobre estos dos ángulos de observación de la educación rural venezolana es posible determinar los encuentros y desencuentros que permitan el diseño de políticas, programas y planes que impulsen una educación rural con mayor pertinencia sociocultural