Gender differences, dropout and continuity in studies
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie680200Keywords:
school dropout | post obligatory secondary | gender | academic performance | school careers.Abstract
School dropout is the end of a process of disengagement from school that cannot be explained only by the influence of structural factors related to the family and social contexts. The large proportion of women in recent decades that have been successfully incorporated into the educational system, shows the influence of other factors that have been considered as secondary: personal, relational and educational rather than ‘push’ students to drop out , «attract» young girls –more than boys– to the project of life offered by the school (Martínez García, 2011).
Moreover, since 1990s decade in developed countries the differences in academic performance between sexes are remarked, beating girls to boys. In Spain, the dropping differences between female and male students are nearly eight points in favor of boys, according to data from 2014.
In this article we propose to investigate these gender differences which suppose attractive to school through biographies and experiences of students of high secondary who continue their studies and do it successfully. The results show that school performance of women and men is influenced by different factors such as relationships with colleagues, rejecting the rules of school culture, family support and life project.
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Rodríguez-Martínez, C., & Blanco García, N. (2015). Gender differences, dropout and continuity in studies. Iberoamerican Journal of Education, 68, 59–78. https://doi.org/10.35362/rie680200
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2015-05-01
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