La organización del conocimiento de directores y estudiantes sobre el planeamiento escolar

Abstract

Este estudio compara la forma en que organizan sus conocimientos sobre planeamiento escolar sujetos con distintos niveles de formación y de experiencia en gestión escolar. Se trata de un dominio poco explorado que podría permitir arrojar luz sobre las concepciones de los directivos y estudiantes acerca del mismo y sobre cómo cambian, se integran, conviven y reestructuran estas concepciones en el marco de la formación inicial universitaria y la profesional.
En este artículo se presenta uno de tres estudios complementarios, aunque independientes, que se han realizado sobre las representaciones acerca del planeamiento institucional. En los otros dos estudios se
han utilizado cuestionarios de dilemas y entrevistas en profundidad para comprender la estructura conceptual o contenido de las teorías implícitas de los directivos acerca del planeamiento escolar.