Integrated curriculum and competencies developed by undergraduate students of dentistry of the Federal University of Rio Grande do Sul
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie671263Keywords:
Dental Curriculum; Competency-Based Education; Federal University of Rio Grande do Sul.Abstract
This study analyses the competencies developed by undergraduate students of Dentistry in an integrated curriculum model, throughout his academic career. Used quantitative and qualitative data and field research was undergraduate degree in Dentistry from a traditional Federal University in southern Brazil. The corpus of analysis was defined through documentary analysis and responses to a semistructured questionnaire. For the analysis of quantitative data were calculated frequency distributions of the variables investigated (descriptive analysis). The qualitative were interpreted following the method of content analysis, considering the concepts of technical and soft competencies. 360 students from 1st to 5th year participated in the study (88.5% of all students). Most were women, young, single, childless, of the state of the University, attended elementary and secondary education in private school, his parents had high education level and privileged family income. Technical competencies were the most observed by students in the early years of the course, being associated with soft competencies from the beginning of Integrated Clinics and in the final semesters of training. For students who were completing the course, the soft competencies were the most significant for its formation. Competencies today are provisional and subject to change. Curricula must allow these changes, rebuilding itself continuously.
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Ceriotti Toassi, R. F., Maciel de Souza, J., & Bitencourt, F. (2015). Integrated curriculum and competencies developed by undergraduate students of dentistry of the Federal University of Rio Grande do Sul. Iberoamerican Journal of Education, 67(1), 43–64. https://doi.org/10.35362/rie671263
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2015-01-15
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- Currículo y planes de estudio
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