Continuidades y discontinuidades en la enseñanza de la matemática de tres generaciones. Estudio de caso: sexto año de estudio en una escuela primaria

Abstract

El trabajo analiza históricamente el abordaje que tuvo la enseñanza de la matemática en el sexto año de estudio de la educación primaria argentina, en tres generaciones - abuelo, padre e hijo - que transitaron por la misma escuela. Para ello, examinamos los cuadernos y carpetas de clase, teniendo en cuenta: La configuración de las actividades llevadas a cabo; los contenidos matemáticos abordados y desarrollados; la resolución de problemas, la concepción del conocimiento matemático que se dejó traslucir; las evaluaciones administradas, entre otras dimensiones de análisis. El recorrido histórico se realizó considerando los años lectivos 1955, 1978 y 2002.