Flipped Classroom: An effective pedagogical model in Science learning
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7612969Keywords:
Student centered learning, learning science, elementary schools, educational research, pedagogical modelAbstract
The objective of this article is to evaluate the effectiveness of the Flipped Classroom in the learning of Science in the stage of Primary Education. This model appears to adapt itself to the individual profile of each student by using different methodologies and teaching styles. The transformations that society faces in the scientific-technological field require rethinking and adapting scientific education. In a center of the Community of Madrid that participates voluntarily, two natural groups of 4th year have been selected, with 27 students in each of them. In one group the Flipped Classroom method is used and in another group a more traditional method is used, centered on the use of the textbook and teaching explanation. Finally, after 8 months of intervention, knowledge in Science is evaluated, observing higher significant scores in the group that learns with the Flipped Classroom method.
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How to Cite
Torrecilla Manresa, S. (2018). Flipped Classroom: An effective pedagogical model in Science learning. Iberoamerican Journal of Education, 76(1), 9–22. https://doi.org/10.35362/rie7612969
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2018-04-20
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- Educación CTS
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