Lectura: comprensión vs. retención de información. Una Interpretación cognitiva

Abstract

Mucho es lo escrito, publicado y debatido  acerca de la capacidad de comprender que alcanzan los estudiantes al terminar la escolaridad  obligatoria, en tal sentido, este trabajo se propone evaluar la comprensión lectora y la retención de información en egresados de nivel Polimodal por reconocer en este vector del sistema educativo uno de los tópicos genuinos y de mayor relevancia entre los que ocupan hoy la agenda de la Didáctica en la Enseñanza Superior. Los resultados indicarían que existen dificultades en la población en estudio para comprender lo que lee, habiéndose determinado diferencias considerables en favor de la variable retención de información. Se observó que los estudiantes de nuestro estudio comprenden, aproximadamente sólo, el 50% de lo que leen.