Evaluation for improving teacher training in childhood education: the challenge of professionalizing educational service
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7713123Keywords:
formative evaluation, childhood, education role, professional trainingAbstract
This article describes a type of evaluation of knowledge of community mothers engage in a professionalization process for the child development, this, as a way of assessing early childcare in Colombia. The article used and mixed methods approach and has a descriptive scope. The targeted population is the mothers working at community childcare. Focus group interviews were used as a primary research technique. This instrument, validated by experts, aimed to investigate the nuclear axes of human talent qualification from the technical guidelines for childhood educational attention. The results are related to the knowledge of community mothers that participated in the of the Children’s Pedagogy Program knowledge. Particularly on specific aspects of early childhood education such as: conceptualization of childhood, knowledge about childhood public policy, management of pedagogical projects, intersectoriality in childhood services, and didactic and pedagogic strategic for early childcare in the process of professionalization
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How to Cite
Arias Castilla, C. A., & Blanco Vega, M. de J. (2018). Evaluation for improving teacher training in childhood education: the challenge of professionalizing educational service. Iberoamerican Journal of Education, 77(1), 153–174. https://doi.org/10.35362/rie7713123
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2018-06-15
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Monograph articles
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