Teacher knowledge and early childhood education. Pedagogical notes for initial training
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie72036Keywords:
early childhood education; pre-service teachers; knowledge of experience; narratives.Abstract
We start highlighting the focus of study that has guided our research to show some of the training proposals that are developed in different subjects of the childhood education degree. We start from the point of understanding that the teaching profession is not only based on the disciplinary knowledge transmitted during the educational period. We have learned from our research with childhood and primary teachers that there are aspects of the doing, the knowing and being a teacher, that do not coincide with that way of knowledge. This fact has made us questioned ourselves in our practice as teacher’s instructors. For this, we have been looking for the educational value that teacher’s knowledge may have for our students. Especially, we have been exploring ways to bring them to the training processes. Finally, we present some training practices through narrated stories that we recreate in order to allow the experience to be part of the pre-service teaching of the early childhood education teachers.
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