Family-school relationship: perception of teachers and parents/ guardians at a public school in Angola
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8523718Keywords:
Family involvement; Angolan primary and secondary education; naturalistic case study; semi-structured interviews.Abstract
The family-school relationship is considered fundamental to the success of students and school institutions and influences decision making by school leaders. This paper analyses the perceptions of teachers and parents/guardians regarding the family-school relationship in the context of a public school with primary and secondary sections in Angola. For this purpose, a qualitative research was developed based on a naturalistic case. The results of the interviews with teachers and parents revealed that family involvement in school activities, monitoring of children’s school attendance, and family participation in decision-making are considered fundamental and contribute to the success and good functioning of the school institution. Participants pointed to the lack of time and the absence of concrete actions and positive feedback from the school as the main reasons for the low level of family involvement, summarizing the family-school relationship through participation in meetings of parents and guardians. According to the teachers, the parents with the highest socioeconomic status, at least in this school, are the least involved in school actions and their children present poorer school performance.
Downloads
References
Afonso, N. (2014). Investigação naturalista em educação: Um guia prático e crítico. V. N Gaia, Portugal: Fundação Manuel Leão.
Alho, S. M. & Nunes, C. (2009). Contributo do diretor de turma para a relação escola-família. Revista Educação, 32(2), 150-158. Recuperado de https://bit.ly/3bqqjvj.
Amado, J. (2014). Manual de investigação qualitativa em educação. Coimbra, Portugal: Imprensa da Universidade de Coimbra.
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo. Lisboa, Portugal: Edições 70, Lda.
Bento, A. V., Mendes, G. R. & Pacheco, D. (2016). Relação escola-família: Participação dos encarregados de educação na escola. Investigação qualitativa em educação/atas de CIAIQ2016, 603-612. Madeira, 1. Recuperado de http://bit.ly/3caoRwj.
Bertan, L. (2007). A relação escola-família: Um espaço negado aos pais? Colloquium Humanarum, 3(2), 1-11. https://doi.org/10.5747/ch.2005.v03.n2/h023.
Bogdan, R. & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação: Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Portugal: Porto Editora.
Davies, D. (1989). As escolas e as famílias em Portugal, realidades e perspetivas. Lisboa, Portugal: Livros Horizonte.
Davies, D. (1994). Parcerias pais-comunidade-escola. Inovação, 7(3), 377-389. Lisboa, Portugal: Instituto de Inovação Educacional.
Diambo, F. P. T. (2014). Rendimento acadêmico dos alunos e papel dos pais/encarregados de educação em Angola: O caso de uma escola do ensino primário e do Iº ciclo do ensino secundário (Dissertação de Mestrado). Universidade de Évora.
Diambo, F. P. T. (2017). Relação Família e Escola: Rendimento escolar dos alunos. Luanda, Angola: Eco7.
Dias, M. (2005). Como abordar… A construção de uma escola mais eficaz. Porto, Portugal: Areal Editores, S.A.
Dessen, M. A. & Polonia, A. C. (2007). Família e escola como contextos de desenvolvimento humano. Paidéia, 17(36), 21-32. Recuperado de https://bit.ly/3ekUiGW.
Dessen, M. A. (2010). Estudando a família em desenvolvimento: desafios conceitos e teóricos. Psicologia Ciência e Profissão, 30(Esp.), 202-219. Recuperado de http://bit.ly/2OAnBtX.
Diez, J. J. (1982). Família-escola, uma relação vital. Porto, Portugal: Porto Editora.
Diogo, A. M. (2008). Investimento das famílias na escola: Dinâmicas familiares e contexto escolar local. Lisboa, Portugal: Celta Editora.
Eshetu, A. A. (2015). Parental Socio-economic status as a determinant factor of academic performance of students in regional examination: A case of Dessie town, Ethiopia. African Educational Research Journal, 3(4), 221-229. Recuperado de http://bit.ly/3rsuJr7.
Fevorini, L. B. (2009). O envolvimento dos pais na educação escolar dos filhos: Um estudo exploratório (Tese de doutoramento, Universidade de São Paulo, São Paulo). Recuperado de http://bit.ly/38k8A6Q.
Lopes, C. M. (2014). Interação família-escola: estudo comparativo entre uma escola pública e uma escola privada (Dissertação de Mestrado). Universidade de Évora.
Marques, R. (1990). A escola e os pais: Como colaborar? Lisboa, Portugal: Texto Editora.
Marques, R. (1994). Colaboração família-escola-estudo de caso. Inovação, 7(3), 357-375. Lisboa, Portugal: Instituto de Inovação Educacional.
Marques, R. (1997). Professores, famílias e projetos educativos. Lisboa, Portugal: Edições Asa.
Marques, R. (2001). Educar com os pais. Lisboa, Portugal: Editorial Presença.
Marques, R. (2002). O Director de Turma e a Relação Educativa. Lisboa, Portugal: Editorial Presença.
Marconi, M. A. & Lakatos, E. M. (2003). Fundamentos de metodologia científica. São Paulo, Brasil: Editora Atlas S. A.
Martins, A. S. (2008). A escola e a escolarização em Portugal-Representações dos imigrantes da Europa do Leste. Lisboa, Portugal: Editorial do Ministério da Educação.
Oliveira, C. B. E., & Marinho-Araújo, C. M. (2010). A relação família-escola: Interseções e desafios. Estudos de Psicologia – Campina, 27(1), 99-108. Recuperado de https://bit.ly/3t0ddec.
Reis, M. P. I. F. C. P. (2008). A relação entre pais e professores: Uma construção de proximidade para uma escola de sucesso (Tese de doutoramento, Universidade de Málaga, Málaga). Recuperado de https://bit.ly/3rtyoVt.
Rocha, I. J. (2009). Envolvimento parental (Dissertação de Mestrado). Universidade da Beira Interior.
Silva, P. (1994). Relação família-escola em Portugal. Inovação, 7(3), 307-355. Lisboa, Portugal: Instituto de Inovação Educacional.
Silva, P. (2003). Escola-família, uma relação armadilhada – Interculturalidade e relações de poder. Porto, Portugal: Afrontamento.
Sousa, M. M. & Pereira, M. T. J. S. (2014). A perceção de encarregados de educação e de professores sobre a relação escola-família nas escolas do 2º e 3º ciclos de um conselho da região centro de Portugal. Revista eletrónica de educação, 8(2), 321-344. Recuperado de http://bit.ly/3qsBasG.
Vilelas, J. (2017). Investigação: O processo de construção do conhecimento. Lisboa, Portugal: Edições Sílabo.
Zassala, C. (2012). Orientação escolar e profissional em Angola. Luanda, Angola: Mayamba Editora.
How to Cite
Published
Issue
Section
License
Any authors who publish with this journal accept the following terms:
