Bachelor degree in physical education: what are the undergraduate final students understanding the body/corporeality phenomenon?
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8523938Keywords:
body; corporeality; undergraduate final students; degree in physical educationAbstract
This paper, which deals with the body/corporeality phenomenon, had the general aim of identifying, through the discourse of undergraduate final students, what the meaning of the body is and how this undergraduate final students exercises his professional action with his student/client.This phenomenological research employed the technique of elaborating and analyzing units of meaning. 29 undergraduate final students participated. From the analysis of the speeches in Question 1, nine units of meaning were established, and the one with the highest incidence was “The body as an anatomophysiological structure” (24.13%). In relation to Question 2, seven units of meaning were identified, the main one being the unit "According to what was learned in the university course" (48.27%). In essence, the sense of body, in the understanding of most undergraduate final students, is based on a traditional view and the Cartesian model, with an emphasis on the biologicist paradigm and a mechanistic view.
Downloads
References
Aranda, R. A., Pereira, A. M., Palma, J. A. & Palma, A. P. T. V. (2012). A concepção de corpo dos estudantes de graduação em educação física, Motriz: Revista de Educação Física, 18(4), 735-747, out./dez. Disponível em https://bit.ly/3asgvAz
Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Bruyne, P. de, Herman, J. & Schoutheete, M. de. (1991). Dinâmica da pesquisa em ciências sociais: Os pólos da prática metodológica. (5ª ed.). Rio de Janeiro: Francisco Alves.
Caminha, I. de O. (2019). Eu, a educação física e Merleau-Ponty. Em T. P. da Nóbrega & I. de O. Caminha (Orgs.), Merleau-Ponty e a educação física (57-67). São Paulo: LiberArs.
Cardinalli, I. E. (2003). O “corpo” segundo Heidegger e Boss. Em D. S. P. de Castro, J. D. Piccino, R. de S. Josgrilberg & T. A. Goto (Orgs.), Corpo e existência (249-254). São Paulo: Umesp-Fenpec.
Conselho Federal de Educação (Brasil). (1987). Resolução n° 3, de 16 de junho de 1987. Fixa os mínimos de conteúdo e duração a serem observados nos cursos de graduação em Educação Física (Bacharelado e/ou Licenciatura Plena). Diário Oficial: República Federativa do Brasil: seção 1, Brasília, DF, ano 322(172), 14682, 10 set.
Conselho Nacional de Educação (Brasil). (2004). Câmara de Educação Superior. Resolução n° 7, de 31 de março de 2004. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física, em nível superior de graduação plena. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 141(65), 18-19, 5 abr.
Conselho Nacional de Educação (Brasil). (2007). Câmara de Educação Superior. Resolução n° 7, de 4 de outubro de 2007. Altera o § 3° do art. 10 da Resolução CNE/CES n° 7/2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física, em nível superior de graduação plena. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 144(193), 49, 5 out.
Conselho Nacional de Educação (Brasil). (2018). Câmara de Educação Superior. Resolução n° 6, de 18 de dezembro de 2018. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Educação Física e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 155(243), 48-49, 19 dez.
España. Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. (2018). Resolución nº 12774, de 18 de septiembre de 2018. Se establecen recomendaciones para la propuesta por las universidades de memorias de verificación del título oficial de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Boletín Oficial del Estado: sec. III, [Madrid], n. 228, p. 91209-91217, 20 sept.
Gallo, S. (2006). Corpo ativo e filosofia. Em W. W. Moreira (Org.), Século XXI: A era do corpo ativo (9-30). Campinas: Papirus.
Gallo, S. & Zeppini, P. S. (2016). “O que pode um corpo?”: perspectivas filosóficas para a corporeidade. Em W. W. Moreira & V. L. Nista-Piccolo (Orgs.), Educação física e esporte no século XXI (107-131). Campinas: Papirus.
Giorgi, A. (1978). A psicologia como ciência humana: Uma abordagem de base fenomenológica. Belo Horizonte: Interlivros.
Inforsato, E. do C. (2006). A educação entre o controle e a libertação do corpo. Em W. W. Moreira (Org.), Século XXI: A era do corpo ativo (91-108). Campinas: Papirus.
Lüdorf, S. M. A. (2004). Do corpo design à educação sociocorporal: O corpo na formação de professores de educação física (Tese de doutorado não publicada). Faculdade de Educação, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil.
Martins, J. & Bicudo, M. A. V. (1989). A pesquisa qualitativa em psicologia: Fundamentos e recursos básicos. São Paulo: Ed. Moraes: EDUC – Ed. da PUC-SP.
Medina, J. P. S. (1987). O brasileiro e seu corpo. Campinas: Papirus.
Medina, J. P. S. (2001). A educação física cuida do corpo... E “mente”. (15ª ed). Campinas: Papirus.
Merleau-Ponty, M. (1990). O primado da percepção e suas conseqüências filosóficas. Campinas: Papirus.
Merleau-Ponty, M. (1991). Signos. São Paulo: Martins Fontes.
Merleau-Ponty, M. (2004). O olho e o espírito. São Paulo: Cosac & Naify.
Merleau-Ponty, M. (2007). O visível e o invisível. São Paulo: Perspectiva.
Merleau-Ponty, M. (2018). Fenomenologia da percepção. Tradução Carlos Alberto Ribeiro de Moura. (5ª ed). São Paulo: WMF Martins Fontes. (Biblioteca do pensamento moderno).
Morais, J. F. R. de. (2014). Consciência corporal e dimensionamento do futuro. Em W. W. Moreira (org.), Educação física & esportes: Perspectivas para o século XXI (71-87). (17ª ed). Campinas: Papirus.
Moreira, W. W. (1995). Corpo presente num olhar panorâmico. Em W. W. Moreira (Org.), Corpo pressente (17-36). Campinas: Papirus. (Coleção Corpo e motricidade).
Moreira, W. W. (2019). Merleau-Ponty na sala de aula e na beira do campo: Contribuições para a área da educação física/esportes. Em: T. P. da Nóbrega & I. de O. Caminha (Orgs.), Merleau-Ponty e a educação física (21-37). São Paulo: Editora LiberArs.
Moreira, W. W. & Simões, R. (2016). Educação física, esporte e corporeidade: Associação indispensável. Em W. W. Moreira & V. L. Nista-Piccolo (Orgs.), Educação física e esporte no século XXI (133-149). Campinas: Papirus
Moreira, W., Simões, R. & Porto, E. (2005). Análise de conteúdo: Técnica de elaboração e análise de unidades de significado. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, 13(4), 107-114.
Nóbrega, T. P. da. (2010). Uma fenomenologia do corpo. São Paulo: Livraria da Física.
Oliveira, V. M. de. (1987). Ginástica para a alma, música para o corpo. Em V. M. de Oliveira (Org.), Fundamentos pedagógicos educação física: Flexões e reflexões (62-73). Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico. (Coleção Educação física. Série Aperfeiçoamento. Fundamentos pedagógicos, 2).
Rouanet, S. P. (2003). O homem-máquina hoje. Em A. Novaes (Org.), O homem-máquina: A ciência manipula o corpo (37-64). São Paulo: Companhia das Letras.
Santin, S. (2014). Perspectivas na visão da corporeidade. Em W. W. Moreira (Org.), Educação física & esportes: Perspectivas para o século XXI (51-69). (17ª ed). Campinas: Papirus.
Silva, A. C., Lüdorf, S. M. A., Silva, F. A. G. da & Oliveira, A. P. de. (2009). A visão de corpo na perspectiva de graduandos em educação física: Fragmentada ou integrada? Movimento, 15(3), 109-126, jul./set.
Silva, J. B. F. da. (1987). Rumo ao universo... do corpo. Em V. M. de Oliveira (Org.), Fundamentos pedagógicos educação física: Flexões e reflexões (48-54). Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico. (Coleção Educação física. Série Aperfeiçoamento. Fundamentos pedagógicos, 2).
Souza, S. G., Schmidt, A., Santo, M. G. & Montalvão, V. de O. (2011). Visão de corpo dos graduandos em bacharelado do curso de Educação Física de uma instituição de ensino superior privada de Goiânia. Lecturas: Educación Física y Deportes, 15(153), fev. Disponível em https://bit.ly/3qGqp7n
How to Cite
Published
Issue
Section
License
Any authors who publish with this journal accept the following terms:
