Rural science education in the m-learning modality and its impact on the covid-19 pandemic
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8724573Keywords:
M-Learning, Covid-19, family environment, cyberbullying, student satisfaction, disposition toward studyAbstract
From a scientific, social and educational contribution, this article shows the teaching-learning process of physical science with the M-Learning model, in addition, it reflects on the repercussions of the application of the educational model during the pandemic in high school students of a rural public school in Colombia in two facets.
In the first facet it is evidenced that M-Learning from a constructivist approach, is bringing physical science effectively to the place where the students are and has contributed with its possibility of social isolation, that Covid-19 is contained. in the rural context, the smart cell phone and the WhatsApp application stand out for their portability and economic advantages.
In the second facet, by means of a virtual survey, an instrument with four scales measuring the family environment, cyberbullying, student satisfaction and willingness to study is applied. It is found that willingness to study is explained by family climate (24%) and satisfaction with the educational service (51%). The evidence suggests that student well-being is being affected by m-learning in the pandemic impacting willingness to study, thus education in the rural sector is devolving.
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