A educação científica rural na modalidade de m-learning e o seu impacto na pandemia covid-19
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8724573Palavras-chave:
aprendizagem móvel, Covid-19, ambiente familiar, cyberbullying, satisfação do estudante, vontade de estudarResumo
A partir de uma contribuição científica, social e educacional, este artigo mostra o processo ensino-aprendizagem das ciências físicas com o modelo M-Learning, e reflecte também sobre as repercussões da aplicação do modelo educacional durante a pandemia em estudantes do ensino secundário numa escola pública rural na Colômbia, em duas facetas.
A primeira faceta mostra que o m-learning, a partir de uma abordagem construtivista, está efectivamente a levar a física para o local onde os estudantes se encontram, contribuindo com a sua possibilidade de isolamento social para a contenção da covid-19. Nas zonas rurais, o smartphone e a aplicação WhatsApp destacam-se pela sua portabilidade e vantagens económicas.
Na segunda faceta, através de um inquérito virtual, é aplicado um instrumento com quatro escalas que mede o ambiente familiar, cyberbullying, satisfação dos estudantes e vontade de estudar. A vontade de estudar é explicada pelo clima familiar (24%) e pela satisfação com o serviço educativo (51%). As evidências sugerem que a população estudantil está a ser afectada pela m-learning na pandemia, afectando a vontade de estudar, de modo que a educação no sector rural seria involuntária
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