A didactic alternative for the improvement of the science teaching-learning process
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie580474Keywords:
science teaching-learning process; dynamization; teaching model; teaching tasksAbstract
The present article proposes a didactic alternative that can contribute to the solution of the problem that presents the study of natural and exact sciences, both in the ibero-american area as in the whole developed countries.The lack of interest and even the rejection that generates scientific subjects, the failure at school in the same of a large number of students and the consequent lack of candidates for higher scientific studies, highlights the need of a priority attention to the problems. It is a question of an alternative built from the teaching model of dynamization, which takes into account the requirements that modern society imposes on science teaching and learning determined by the accelerated development of science and technology. The dynamization of the teaching-learning process of the sciences is seen as an integral and systemic approach of the process, related to the functioning of the dynamic components: methods, forms, media and evaluation, that empowers autonomous and self-regulating learning and also leads to increase the quality of the same, taking into account the particularities of the individual student and the action context. The presented teaching model includes the principles and the ways to structure and develop the process, through a system of teaching tasks.
Downloads
References
Asencio, Esperanza (2002). «Modelo didáctico para la dinamización del proceso de enseñanza –aprendizaje de la Física General en la formación de profesores de Física».Tesis presentada en opción del grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógica. Santa Clara, Villa Clara, Cuba.
Gil, Daniel y otros (2005). ¿Cómo promover el interés por la cultura científica? Santiago de Chile: Andros Impresores, unesco/Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (orealc). Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139003S.pdf.
Gil, Daniel y otros (1999). Atención a la situación mundial en la educación científica para el futuro. La Habana: Academia. (Serie promet [Proposiciones metodológicas]).
Macedo, Beatriz (2006). «Habilidades para la vida: contribución desde la educación científica en el marco de la Década de la educación para el desarrollo sostenible». Revista Educación n.º 119, mayo-agosto, segunda época, pp. 2-7. La Habana.
Nieda, Juana y Macedo, Beatriz (1997). Un currículo científico para estudiantes de 11 a 14 años. Madrid: OEI-UNESCO.
Rodríguez, Maricela y otros (1999). Formación de los conocimientos científicos en los estudiantes. La Habana: Academia. (Serie promet).
UNESCO (2002). Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (prealc). Santiago de Chile: unesco/orealc.
UNESCO (2002). /OREALC (2005). Proyecto Regional de Educación Científica. Santiago de Chile.
Valdés, Pablo y Valdés, Rolando (1999). Enseñanza-aprendizaje de las ciencias en secundaria básica. Temas de Física. La Habana: Academia. (Serie promet).
Zilberstein, José, Portela, R. y MacPherson, M. (1999). Didáctica integradora de las ciencias. Experiencia cubana. La Habana: Academia.
How to Cite
Downloads
Published
Issue
Section
License
Any authors who publish with this journal accept the following terms: