Teacher perceptions about initial training in pedagogic actuation: study of the case of the physical education teachers
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie560517Keywords:
physical education, eacher training, teacher training, teacher perceptionsAbstract
The paradigm focused on teaching thought awakens more interest amongst the researches in education. In this research the proposed objective was to understand the perception of teaching of the initial training from a descriptive approach interpretative from a qualitative approach. The sample is formed by 12 physical education teachers in three implementation schools in the southern region of Brazil, analysed through semi-structured interviews. The responses were subjected to a content analysis by an inductive categorization system. The categories are linked to the initial and continuing training, and relations theory and practice. It is deducted, through the results obtained, the concern of teachers for resizing the pedagogical practices and approaches from the interdisciplinary perspective. In relation to the initial training its emphasized in the teaching staff the need to prioritize the acquisition of technical skills to the detriment of the theoretical-practical competencies development. We consider precarious the transfer of knowledge inherent to the Physical Education teaching.
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Souza de Azevedo, E., Oliveira Pereira, B., & Sá, C. A. (2011). Teacher perceptions about initial training in pedagogic actuation: study of the case of the physical education teachers. Iberoamerican Journal of Education, 56, 201–226. https://doi.org/10.35362/rie560517
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2011-05-01
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Monograph articles
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