Autobiographical stories about the learned driving incompetence of a novel physical education teacher and his self-learned possibilities
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie620582Keywords:
autobiographical story, learned driving incompetence, physical education, self-training of teachersAbstract
he objective of the present article, focused on the autobiographical stories about the learned driving incompetence of a novel Physical Education teacher, is to illustrate the way in which these stories can contribute to the permanent self-learning of a teacher in facilitating the awareness to the processes through which physical education recreates identity traits as important as the feelings of incompetence and alienation from one’s own body.
The conclusion is somewhat ambiguous: on one hand, it indicates that, thanks to the reflective process, the novel teacher is questioned and transforms the approach of the subject that he imparts. On the other hand, however, it is shown that he is not able to completely shake off the models and the hegemonic culture to which, paradoxically, he tries to approach and embody.
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González Calvo, G., Barbero González, J. I., Bores Calle, N. J., & Martínez Álvarez, L. (2013). Autobiographical stories about the learned driving incompetence of a novel physical education teacher and his self-learned possibilities. Iberoamerican Journal of Education, 62, 39–56. https://doi.org/10.35362/rie620582
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2013-05-01
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