Reception classrooms: review of regulations and their consequences
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9315945Keywords:
Reception classroom; regulations; foreign students; adaptation; families; academic achievement; academic achievementAbstract
It is an unavoidable evidence that any project, program, measure or educational practice to address diversity should move towards greater education for democracy and social justice (Belavi, Flores, Guiral, y Türk, 2021; Murillo & Hernández-Castilla, 2014; Murillo & Hidalgo, 2015). Starting from this premise, The main purpose of this study was to review the balance of the Aulas de Acogida in Compulsory Secondary Education in the Region of Murcia. Methodologically, this is a comprehensive descriptive research of a mixed nature, in which a questionnaire and an interview were used to collect information. The informants for this study were 16 teachers from a total of 12 schools with this measure. The results show the heterogeneous origin of students from low socioeconomic contexts, the scarcity of resources and the need to improve many key aspects of CA, such as the presence of teachers with specific training. Likewise, there is a strong tendency for students to drop out of school without obtaining the Compulsory Secondary Education certificate.
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