Vocational training for teaching in educational contexts inclusive. Analysis of educational project Brazil courses and Spain
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie741627Keywords:
professional training; inclusion; educational projects; physical educationAbstract
It has been the objective of this study is to analyze the educational projects of Degree courses in Physical Education, a public university in Brazil, and Teacher Training in Primary-Mention in Physical Education Education, a public university of Spain, seeking to highlight important aspects academic disciplines and the possible relationships (or not) between them with the theme school inclusion. The methodology of the research included a literature review procedures and document analysis. The study revealed that the course offered in Spain presents a greater number of subjects with the theme school inclusion when compared to a teacher-training course in Brazil. This finding can portray the concern in Spain to discuss and point out referrals to overcome (pre) concepts related to students who had special educational needs. The professional training for teaching in inclusive educational contexts still needs to deepen theoretical and practical around the theme of school inclusion of people who, in the context of special needs, have peculiar learning conditions. Particularly in Brazil it is possible to observe a teacher training to occupy a questionable place between demands of the professional intervention field and the academic field.
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How to Cite
El Tassa, K. O. M., Sicilia Camacho, A., & Carvalho Cruz, G. de. (2017). Vocational training for teaching in educational contexts inclusive. Analysis of educational project Brazil courses and Spain. Iberoamerican Journal of Education, 74(1), 75–98. https://doi.org/10.35362/rie741627
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2017-06-30
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- Formación profesional
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