Investigação Temática e Educação CTS na Educação Infantil: um olhar crítico para situações-limite na infância

Edith Gonçalves Costa; Sebastião Rodrigues-Moura; Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida

doi:10.35362/rie9716597

Authors

Edith Gonçalves Costa Secretaria Municipal de Educação de Belém, Brasil https://orcid.org/0000-0003-0724-3243
Sebastião Rodrigues-Moura Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), Brasil https://orcid.org/0000-0003-4254-6960
Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida Universidade Federal do Pará (UFPA), Brasil https://orcid.org/0000-0002-9432-2646

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9716597

Keywords:

Science Education, Early Childhood Education, . STS Education, Thematic Investigation, Paulo Freire

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Abstract

This article analyzes the role of Thematic Investigation, based on Freirean principles, as a methodological process for identifying "limit-situations" experienced by children in Early Childhood Education, such as socioeconomic vulnerability, inadequate sanitation, and excessive screen use. Through a qualitative and exploratory approach, the research was conducted in a public school in Belém (PA) with children aged 5 to 6 years, adopting Discursive Textual Analysis (DTA) for the systematization and interpretation of data. Based on observations and the active participation of children, the study highlights the importance of a pedagogical practice that values children's social and cultural contexts, integrating Science, Technology, and Society Education (STS Education) to promote critical and socially relevant teaching. The results show that the application of adapted Thematic Investigation enables a broader understanding of children's realities, encouraging the development of active and engaged citizenship from an early age. It is concluded that STS Education, articulated with Freirean assumptions, is a potential path for transformative pedagogical practice that respects children's experiences and promotes critical and humanizing education.

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Author Biography

Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida, Universidade Federal do Pará (UFPA), Brasil

Graduada em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1984). Especializada em Psicologia dos Distúrbios de Conduta (1986) e em Psicomotricidade Relacional Sistêmica (1998). Mestre em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000). Doutora em Ciências: Desenvolvimento Socioambiental pela Universidade Federal do Pará (2005). Professora Titular do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará. Atua na Faculdade de Educação Matemática e Científica (FEMCI), no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) e no Mestrado Profissional em Docência (PPGDOC). Coordenadora do Grupo de Estudos em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (GECTSA). Coordena na graduação o Laboratório de Ensino de Atividades Lúdicas (LABLUD) e o Grupo de Estudos de Ludicidade (GELUD). Área de atuação na Educação Física: educação física escolar, didática e metodologia da educação física, bases teóricas e metodológicas do jogo, lazer e meio ambiente, educação ambiental, esportes de aventura. Área de atuação na Educação em Ciências e Temas/disciplinas: Meio Ambiente e Formação Docente, Estudo de Caso, Relações entre Ciência, Sociedade e Cidadania, Prática antecipada à docência em espaços não formais de ensino de ciências, matemática e linguagens, Tendências de pesquisa.

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How to Cite

Gonçalves Costa, E., Rodrigues-Moura, S., & Pimentel Carneiro de Almeida, A. C. (2025). Thematic Research and STS Education in Early Childhood Education: a critical view at "limit situations" in childhood. Iberoamerican Journal of Education, 97(1), 101–117. https://doi.org/10.35362/rie9716597