Educación y tecnologías telemáticas

Javier Echeverría

doi:10.35362/rie240995

Autores/as

Javier Echeverría Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), España.

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie240995

Palabras clave:

TIC, nuevas tecnologías, educación

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Resumen

Javier Echeverría, recientemente Premio Nacional de Ensayo de España, resume adecuadamente los contenidos o la intención de este artículo cuando en su introducción dice: «Este artículo pretende esbozar algunos de los cambios estructurales suscitados por el entorno telemático en algunos escemnarios educativos, y trata de suscitar un debate sobre la educación en el tercer entorno. No sólo se trata de transmitir información y conocimientos a través de las NTIT, sino que, además, hay que capacitar a las personas para que que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de ese tercer entorno. Por ello, además de aplicar las nuevas tecnologías a la educación, hay que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemático. El acceso universal a esos escenarios y la capacitación para utilizar comptentemente las nuevas tecnologías se convierten en dos nuevas exigencias emanadas del derecho a que cualquier ser humano reciba una educación adecuada al mundo en el que vive».

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Biografía del autor/a

Javier Echeverría, Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), España.

Profesor del Instituto de Filosofía, CSIC, Madrid, España.

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Notas:

1. Tyler, K., 1998.

2. Echeverría, J., 1999.

3. Echeverría, J., 1999, apéndice, «Quince propuestas para una política educativa en el tercer entorno».

4. En Echeverría, 1999 (primera parte), se mencionan veinte propiedades estructurales que distinguen E3 de E1 y E2.

5. Obviamente no sólo la escuela sino muchas instituciones educativas (universidades, academias, colegios, centros de formación, etc.). Consideraremos a la escuela como el canon de las instituciones educativas de E2.

6. Para una ampliación del significado de esas nociones, ver Echeverría 1994, 1995 y 1999.

7. Ver al respecto el Apéndiece «Quince propuestas para una política educativa en el tercer entorno» en mi libro Los Señores del Aire.

8. Baste recordar que el actual World Wide Web fue creado en el CERN europeo para interconectar a sus investigadores, del mismo modo que Arpanet enlazó entre sí universidades y oficinas gubernamentales en EE.UU.

9. Ver al respecto el libro de Bruce Damer, Avatars! Exploring and Building Virtual Worlds on the Internet, Berkeley, CA, Peachpit Press, 1998.

10. Echeverría, J., 1999, parte I, donde se distinguen veinte notas diferenciales del nuevo espacio social.

11. Para una exposición más amplia de lo que entiendo por aula distal, ver J. Echeverría: «La escuela distal», Comunicar 10 (marzo 1998), pp. 27-31.

12. Echeverría, 1999, tercera parte.

13. Para un mayor desarrollo de estas ideas ver la obra ya mencionada, Echeverría, 1999, y, en particular, el apartado 2.8 y el apéndice.