Tratamiento de la cognición-metacognición en un contexto educativo pluricultural

Francisco Herrera Clavero; Mª Inmaculada Ramírez Salguero; Mª Inmaculada Herrera Ramírez

doi:10.35362/rie3722723

Autores/as

Francisco Herrera Clavero Instituto de Estudios Ceutíes, Universidad de Granada, España
Mª Inmaculada Ramírez Salguero Instituto de Estudios Ceutíes, Universidad de Granada, España
Mª Inmaculada Herrera Ramírez Instituto de Estudios Ceutíes, Universidad de Granada, España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie3722723

Palabras clave:

cognición-metacognición, contexto educativo pluricultural, rendimiento académico

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Resumen

Este trabajo pretende analizar los niveles y efectos de la cognición-metacognición en el rendimiento académico de la población escolar en el contexto educativo pluricultural de la Ciudad Autónoma de Ceuta, así como los efectos producidos con la aplicación de un programa de intervención para el desarrollo de las cognición-metacognición, como tratamiento experimental.

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Cómo citar

Herrera Clavero, F., Ramírez Salguero, M. I., & Herrera Ramírez, M. I. (2005). Tratamiento de la cognición-metacognición en un contexto educativo pluricultural. Revista Iberoamericana De Educación, 37(2), 1–23. https://doi.org/10.35362/rie3722723