Aula invertida en educación superior. Análisis de un curso de métodos de investigación en Psicología Educativa

Nicolás Tlalpachicatl Cruz; Cuauhtémoc Gerardo Pérez López; Cuitláhuac Isaac Pérez López

doi:10.35362/rie9516268

Autores/as

Nicolás Tlalpachicatl Cruz Universidad Pedagógica Nacional (UPN), México https://orcid.org/0000-0003-2424-6649
Cuauhtémoc Gerardo Pérez López Universidad Pedagógica Nacional (UPN), México https://orcid.org/0000-0002-4775-6353
Cuitláhuac Isaac Pérez López Universidad Pedagógica Nacional (UPN), México https://orcid.org/0009-0005-5563-7863

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9516268

Palabras clave:

aula invertida, innovación educativa, psicología educativa, metodologías activas de aprendizaje

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Resumen

La necesidad de innovación educativa se fortaleció debido al confinamiento generado por la pandemia. Desde entonces algunas metodologías de enseñanza y aprendizaje existentes mejoraron, como es el caso del Aula Invertida, la cual, a diferencia de un enfoque “tradicional”, permite una participación activa por parte de las/los estudiantes y puede ser aplicada en ambientes presenciales, en línea o híbridos. El objetivo de este trabajo es analizar una experiencia de aplicación del Aula Invertida en un curso de métodos de investigación en psicología educativa. Además de la aplicación de este enfoque, esta experiencia incluye la percepción de las/los estudiantes por medio de un cuestionario cuantitativo y entrevistas a través de grupos de enfoque. Participaron 39 estudiantes de licenciatura en Psicología Educativa. Los resultados de la aplicación del aula invertida indican, por parte de las/los estudiantes, que hay mayor participación, se favorece la autorregulación, tienen una percepción positiva del aula invertida considerando tanto ventajas como desventajas de su aplicación. En cuanto a la enseñanza, se consigue la innovación educativa ya que se utilizaron metodologías activas, apoyadas con las nuevas tecnologías y se obtuvieron sugerencias para posterior uso de este enfoque en educación superior.

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Citas

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Cómo citar

Tlalpachicatl Cruz, N., Pérez López, C. G., & Pérez López, C. I. (2024). Aula invertida en educación superior. Análisis de un curso de métodos de investigación en Psicología Educativa. Revista Iberoamericana De Educación, 95(1), 161–177. https://doi.org/10.35362/rie9516268