Avaliar a prática de ensino com base nos comentários de estudantes universitários
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7623096Palavras-chave:
avaliação do professor, desempenho do professor, estudantes, prática de ensinoResumo
Os comentários emitidos pelos alunos sobre a prática de seus professores em uma universidade pública são analisados. Os comentários constituem informações frequentemente utilizadas como parte da avaliação docente, com base nesses julgamentos e são considerados um elemento qualitativo na tomada de decisão pela administração e gestão, porém poucos estudos os abordam. Este artigo analisa os comentários de 568 estudantes das seis áreas do conhecimento, com base no Modelo de Avaliação de Competências do Professor, que inclui três dimensões: previsão, condução e avaliação do impacto do processo E-A. Os resultados indicam que 81% dos comentários foram classificados em alguma dimensão do modelo; Destaca-se como eles consideram seus professores capazes de ensinar, resolver problemas em sala de aula, desenvolver atividades que promovam a aprendizagem; enquanto, pontualidade, organização do tempo, assiduidade e, sobretudo, a forma de avaliar o processo de ensino-aprendizagem são valorizadas negativamente. Destaca-se a utilidade da interpretação dos comentários como informação qualitativa no sistema de avaliação de professores, não apenas na confirmação de elementos avaliados pelo instrumento quantitativo, como os questionários de opinião dos estudantes, mas também evidenciando aspectos não contemplados por ele.
Downloads
Referências
Benton, S. y Cashin, W. (2014). Capítulo 7, Student ratings of instruction in college and university courses. En M. Paulsen (Eds.) Higher Education: Handbook of Theory and Research Vol. 29 (279-326). Springer: EE.UU.
Brockx, Van Roy y Mortelmans (2012). The Student as a Commentator: Students’ Comments in Student Evaluations of Teaching. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 69. 1122-1133. doi:10.1016/j.sbspro.2012.12.042
Cairus, D., Reyes, E., y Quinde, J. (2014). Características docentes percibidas como positivas por estudiantes universitarios. IV Congreso Internacional Nuevas Tendencias en la Formación Permanente del Profesorado. Universidad Adventista del Plata Universidad Adventista del Plata (UAP) en Buenos Aires, Argentina.
Calatayud, M. (2014). Evaluación de la práctica docente y calidad educativa: una relación encadenada. Revista Iberoamericana de Educación, 65(1), 1-12. Recuperado de https://rieoei.org/RIE/article/view/331
García, J. y Medécigo, A. (2014). Los criterios que emplean los estudiantes universitarios para evaluar la in-eficacia docente de sus profesores. Perfiles educativos, 36(143), 124-139.
García-Cabrero, B., Loredo, J., Luna, E., y Rueda, M. (2012). Competencias docentes en educación media y superior, desarrollo y validación de un modelo de evaluación. UABC, Juan Pablos Editor: México.
Garza-Quiñones, R. (2013). La evaluación docente desde la perspectiva de los alumnos. Ponencia presentada en el 1er. Congreso Internacional Virtual de Investigación en Educación Superior Online, Tijuana B.C., México. Recuperado de http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_13/2423.pdf
Gómez, S. y Medina, S. (2015). Aspectos distintivos y semejantes en poblaciones estudiantiles universitarias de diferentes carreras. Primeras referencias sociodemográficas. Educación. 24(47), 115-133. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/14248/14867
González, J. y Subaldo, L. (2015). Opiniones sobre el desempeño docente y sus repercusiones en la satisfacción profesional y personal de los profesores. Educación. (24) 47. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/14247/14865
Lewis, K. (2001). Making Sense of Student Written Comments. New Directions for Teaching and Learning. 87, 25–32.
Linse, A. (2017). Interpreting and using student ratings data: Guidance for faculty serving as administrators and on evaluation committees. Studies in Educational Evaluation 54, 94–106. Recuperado de https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2016.12.004
Luna, E. y Reyes, E. (2015). Validación de constructo de un Cuestionario de Evaluación de la Competencia Docente. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 17, 13-27. http://www.redalyc.org/pdf/155/15540997002.pdf
Rueda, M., Luna, E., García, B. y Loredo, J. (2010). La evaluación de la docencia en las universidades públicas mexicanas: un diagnóstico para su comprensión y mejora. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. 3(1e), 77-92. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/4506
Scriven, M. (1995). Student ratings offer useful input to teacher evaluations. Practical Assessment, Research & Evaluation, 4(7). Recuperado de http://pareonline.net/getvn.asp?v=4&n=7
Spooren, P., Brockx, B. y Mortelmans, D. (2013). On the Validity of Student Evaluation of Teaching. Review of Educational Research. 83(4), 598 – 642. doi 10.3102/0034654313496870
Theall, M. y Franklin, J. (2001). Looking for Bias in All the Wrong Places: A Search for Truth or a Witch Hunt in Student Ratings of Instruction? New Directions For Institutional Research, 109, (45-56).
Zimmaro, D., Gaede, C., Heikes, E., Shim, M. y Lewis, K. (2006). A study of students’ written course evaluation comments at a public university. Austin: University of Texas, Recuperado de https://testingservices.utexas.edu/sites/default/files/A-Study-of-Students-Written-Course-Evaluation-Comments-at-a-Public-University-2006.pd
Como Citar
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os(as) autores(as) que publiquem nesta revista concordam com os seguintes termos:
