Análise do programa de um computador por criança em instituições de ensino em zonas de exclusão e pobreza: caso do Peru
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7913391Palavras-chave:
Exclusão social; pobreza; educação; TICResumo
Este artigo apresenta a experiência em duas instituições de ensino (II.EE) de Educação Básica Regular (EBR), em áreas de pobreza e pobreza extrema de Huancavelica, no Peru; colocando em prática um programa de computador por criança (OLPC). O objetivo é avaliar o uso das TIC e sua incorporação ao processo educacional nestes contextos. A metodologia é qualitativa. Em primeiro lugar, realiza-se o diagnóstico da situação socioeconômica do contexto para conhecer a visão de mundo sobre o uso das TIC e a educação. Em segundo lugar, identificam-se as políticas desenhadas pelo Estado nas II.EE estudadas e sua implementação em relação ao desenvolvimento do currículo nacional. Por último, realiza-se a avaliação desta experiência por meio de entrevistas semiestruturadas, registros anedóticos, observação direta, registros em áudio, fotografias e vídeos; cuja informação subjacente explica a experiência com base nos testemunhos e na revisão documental sobre o uso das TIC. Entre as principais conclusões está a necessidade de melhorar a orientação das políticas para superar a exclusão digital que permanece na área estudada, bem como as dificuldades da abordagem 1 a 1 (OLPC) na região
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Como Citar
Quintanilla Cóndor, C. N., Oré Rojas, J. J., & Quispe Ccora, C. R. (2019). Análise do programa de um computador por criança em instituições de ensino em zonas de exclusão e pobreza: caso do Peru. Revista Ibero-Americana De Educação, 79(1), 71–95. https://doi.org/10.35362/rie7913391
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Publicado
2019-03-15
Edição
Seção
Monográfico. Exclusão, pobreza e TIC nas escolas da Ibero-América
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