Ensino de Física para pessoas com deficiência visual: análise de trabalhos apresentados em eventos científicos nacionais entre 2013 e 2017

Maxiwilian Sant’Ana  Polverini; Estefano Vizconde Veraszto; José Tarcísio Franco de  Camargo; Brena Santana Zanzarini Nahum

doi:10.35362/rie8523794

Autores

Maxiwilian Sant’Ana Polverini Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil https://orcid.org/0000-0003-4133-9898
Estefano Vizconde Veraszto Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil http://orcid.org/0000-0002-4029-4803
José Tarcísio Franco de Camargo Centro Regional Universitário de Espírito Santo do Pinhal (UNIPINHAL), Brasil https://orcid.org/0000-0001-5451-4494
Brena Santana Zanzarini Nahum Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil https://orcid.org/0000-0002-5776-375X

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8523794

Palavras-chave:

ensino de física, educação especial, educação inclusiva, deficiência visual, eventos científicos

Resumo
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Como Citar

Resumo

Este trabalho apresenta um estudo na área de Ensino de Física e Educação Especial, tendo como foco o ensino de Física para pessoas com deficiência visual. O estudo teve como objetivo identificar, do ponto de vista didático, se os artigos científicos apresentados nos últimos cinco anos nos eventos científicos nacionais de Ensino de Física (EPEF e SNEF) e de Ensino de Ciências (ENPEC) estão de acordo com uma educação verdadeiramente inclusiva. Para atender esse objetivo, foi realizada uma pesquisa bibliográfica nas atas e nos anais dos eventos, disponíveis on-line, utilizando como técnica de análise dos dados a Análise de Conteúdo, mediante uma abordagem qualitativa. Os resultados indicaram um valor muito abaixo do esperado comparado à quantidade de trabalhos analisados. Concluímos que estudantes de licenciatura, professores da educação básica e pesquisadores no Ensino de Física devem rever suas práticas de ensino de modo a desenvolverem uma atividade educacional legitimamente inclusiva.

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Biografia do Autor

Maxiwilian Sant’Ana Polverini, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil

Departamento de Ciências da Natureza, Matemática e Educação (DCNME), Araras, SP, Brasil.

Estefano Vizconde Veraszto, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil

Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGEdCM), Araras, SP, Brasil.

Físico e Doutor em Educação, Ciência e Tecnologia pela UNICAMP com estágio na Universidade Complutense de Madrid. Professor Adjunto da Universidade Federal de São Carlos, Departamento. de Ciências da Natureza, Matemática e Educação, Campus Araras. Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Natureza e Matemática. Especialista em Ambientes Virtuais de Aprendizagem e em Indicadores e Estatísticas Educativas.

José Tarcísio Franco de Camargo, Centro Regional Universitário de Espírito Santo do Pinhal (UNIPINHAL), Brasil

Possui graduação em Engenharia Elétrica pela Universidade Estadual de Campinas(1989), graduação em Curso Superior de Licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional UNINTER(2015), especialização em Especialização em Formação Docente para EaD pelo Centro Universitário Internacional UNINTER(2019), mestrado em Engenharia Elétrica pela Universidade Estadual de Campinas(1992) e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade Estadual de Campinas(1995). Atualmente é Professor do Centro Regional Universitário de Espírito Santo do Pinhal, Professor do Centro Guaçuano de Educação Profissional "Governador Mário Covas", Membro de corpo editorial da Interciência e Sociedade - Fac. Municipal "Professor Franco Montoro" e Coordenador de Educação a Distância do Centro Regional Universitário Espírito Santo do Pinhal. Tem experiência na área de Ciência da Computação.

Brena Santana Zanzarini Nahum, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil

Departamento de Ciências da Natureza, Brasil

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Como Citar

Polverini, M. S. ., Veraszto, E. V., Camargo, J. T. F. de ., & Santana Zanzarini Nahum, B. (2021). Ensino de Física para pessoas com deficiência visual: análise de trabalhos apresentados em eventos científicos nacionais entre 2013 e 2017. Revista Ibero-Americana De Educação, 85(2), 95–118. https://doi.org/10.35362/rie8523794