Funções de assessoria que os centros de apoio à inclusão desenvolvem como contribuição para a educação inclusiva no Paraguai

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8914990

Palavras-chave:

centros de educação especial; centro de apoio à inclusão; educação inclusiva; assessoria

Resumo

Dentro do processo de transformação que a educação inclusiva envolve, tem sido apontada a importância de que os centros de educação especial desenvolvam funções de apoio e assessoria para promover a inclusão na escola regular. No Paraguai, esse processo está sendo vivenciado por meio dos CAIs, centros de educação especial redefinidos como centros de apoio à inclusão. Este artigo reúne os resultados de um estudo fenomenológico descritivo sobre as funções e tarefas de assessoria às escolas regulares que são realizadas pelos profissionais dos CAIs. Participaram do estudo 16 profissionais, distribuídos em quatro CAIs, os quais foram entrevistados em profundidade. Os resultados indicam que esses profissionais estão incorporando funções e tarefas de assessoria aos professores e escolas regulares, embora mantenham um trabalho muito focado na resposta individual aos alunos com necessidades educacionais mais específicas. Da mesma forma, destacam a ausência - e a necessidade - de um modelo conceitual de assessoria que oriente sua intervenção junto às escolas. Conclui-se pela necessidade de que a administração educacional apoie o processo de transformação que os CAIs estão desenvolvendo, e sugere-se que um modelo educacional construtivo de assessoria pode ser útil nesse sentido

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Biografia do Autor

Marianela Cantero Aguirre, Universidad de Barcelona (UB), España

Doctoranda en el programa de Doctorado Interuniversitario de Psicología de la Educación de la Universidad de Barcelona, España

Javier Onrubia Goñi, Universidad de Barcelona (UB), España

Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación de la Universidad de Barcelona, España

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Como Citar

Cantero Aguirre, M., Onrubia Goñi, J., & Sánchez Espinola, F. . (2022). Funções de assessoria que os centros de apoio à inclusão desenvolvem como contribuição para a educação inclusiva no Paraguai. Revista Ibero-Americana De Educação, 89(1), 59–75. https://doi.org/10.35362/rie8914990

Publicado

2022-06-30

Edição

Seção

Tornando a inclusão uma realidade na escola: condições, desafios e práticas insp