Motivação e auto-regulação propiciadas mediante o uso do portfólio eletrônico nos alunos de nível superior

Resumo

O seguinte artigo de pesquisa está a serviço de alunos e docentes do nível superior de três diferentes contextos sociais do México, tendo como objetivo elucidar se o uso da estratégia de porta-fólio eletrônico influi no processo de motivação e auto-regulação dos estudantes em matérias correspondentes à área de ciências sociais. Para isso, a pergunta central do projeto foi: De que maneira os docentes de nível superior utilizaram o porta-fólio eletrônico como estratégia de ensino baseada na reflexão de modo que contribua para a auto-regulação e a motivação da aprendizagem dos alunos de segundo, quinto e sexto semestres de três contextos diferentes durante o período escolar 2010? Para respondê-la suscitou-se uma metodologia qualitativa e se empregou o método descritivo. Como apoio, as técnicas de coleta de dados implementadas foram o registro observacional, o questionário e a entrevista. Os pesquisadores recopilaram informação sobre as fortalezas da aplicação e entre elas encontrou-se que os estudantes se sentem motivados ao realizarem as atividades com o porta-fólio, e, com isto, demonstram um bom desempenho. Como debilidades, percebeu-se, principalmente, que o tempo de desenvolvimento de atividades não foi suficiente para o fomento das competências desejadas. Finalmente, à luz de referências teóricas chegou-se ao contraste das descobertas e da validez, para, desta forma, detalhar propostas de melhoria para futuras pesquisas, pondo de manifesto trabalhar sistemática e continuamente a estratégia para se alcançar o maior beneficio.