A heterogeneidade dos contextos rurais e das escolas de jornada ampliada em tempos de pandemia: possibilidades e condições
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9115605Palavras-chave:
escolas; ruralidades; jornada ampliada; pandemiaResumo
. O objetivo do estudo é descrever algumas particularidades dos espaços rurais em que estão localizadas sete escolas primárias da província de Entre Ríos, Argentina, denominadas escolas Nina, que ampliaram sua jornada escolar em 2015 e, posteriormente, durante a pandemia da COVID-19, tiveram que dar um novo significado à organização de seus cronogramas e propostas.
Em escala global, os cronogramas atípicos em 2020 perturbaram o cotidiano escolar, exigindo adaptações que passaram de um modelo pedagógico focado no presencial a propostas situadas em espaços domésticos, cenários totalmente inéditos. Por sua vez, as escolas em contextos rurais encontravam-se mais limitadas e/ou possibilitadas pelas próprias condições regionais e locais, aspectos que também serão abordados neste trabalho. Este trabalho faz parte de um Estudo Federal promovido em 2021 pelo Ministério da Educação da Nação Argentina. Em Entre Ríos, o tema objeto de estudo foi Os saberes das escolas Nina em contextos rurais, em tempos de pandemia da Covid 19, a partir de uma abordagem metodológica qualitativa
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