A heterogeneidade dos contextos rurais e das escolas de jornada ampliada em tempos de pandemia: possibilidades e condições
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9115605Palavras-chave:
escolas, ruralidade, dia escolar prolongado, pandemiaResumo
O objetivo deste estudo é descrever algumas particularidades dos espaços rurais nos quais sete escolas primárias estão localizadas na província de Entre Ríos, Argentina, chamadas escolas Nina, que estenderam seu dia escolar em 2015 e posteriormente, durante a pandemia da covida 19, tiveram que redefinir a organização de seu tempo e suas propostas.
Em escala global, em 2020, os tempos de excepcionalidade perturbaram a vida escolar diária, exigindo ajustes que passaram de um modelo pedagógico centrado na presença a propostas localizadas em espaços domésticos, cenários totalmente sem precedentes. Ao mesmo tempo, as escolas em contextos rurais foram mais limitadas e/ou possibilitadas por suas próprias condições regionais e locais, e estes aspectos também serão abordados neste documento. É parte de um Estudo Federal promovido em 2021 pelo Ministério da Educação da Argentina. Em Entre Ríos, o tema do estudo foi O conhecimento das escolas Nina, em contextos rurais, em tempos de pandemia pela Covid 19, abordado a partir de uma abordagem metodológica qualitativa
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